亲友冯仪之运干挽章三首 其三

子也吾尝友,天乎独异渠。

仕无通籍禄,家有厚斋书。

讲说来匡鼎,风骚藉子虚。

争荣森窦桂,训不负蕃畬。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感悼亡
创作背景
挽诗创作背景
本诗为南宋诗人项安世为已故友人冯仪之所作的三首挽章中的第三首,冯仪之曾任转运司干办公事(简称运干),仕途不显但家学深厚,去世后项安世作诗悼念。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言律诗是中国古典诗歌体裁,属近体诗范畴,每句五字,全篇八句,要求平仄协调、中间两联对仗,在唐代发展成熟后成为历代文人常用的诗歌体裁。
情感 · 解读
本诗核心情感为作者对去世友人冯仪之的深切悼念,既赞誉友人学识渊博、品行端方、教子有方,也惋惜友人仕途坎坷、未得高位,饱含对友人的追思与认可。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
1.“运干”是宋代官职转运司干办公事的简称,负责掌管转运司的各类具体事务。2.“通籍”指古代官员将姓名录入宫门名册,获得正式入朝为官的资格。3.“通籍禄”指正式朝廷官员享有的俸禄待遇。4.“匡鼎”指西汉著名经学家匡衡,他以精通《诗经》、擅长讲论经义闻名后世。5.“子虚”指西汉辞赋家司马相如的名作《子虚赋》,这里代指出众的文学才华。6.“窦桂”指五代时期窦禹钧教子有方,五个儿子都科举及第的典故,俗称“五子登科”。7.“蕃畬”原本指农民辛勤耕作、培育田地,这里比喻用心教导、培养后代。8.全诗没有生僻通假字和古今异义词汇,整体用词平实易懂。
逐句白话释义
1.第一句意为你啊,我曾经和你是十分要好的朋友,我们相交多年情谊深厚。2.第二句意为上天为什么如此不公平,偏偏要让你遭遇这样的不幸早逝的命运。3.第三句意为你一生仕途不顺,始终没有获得正式入朝为官的资格,也没有享受到对应的优厚俸禄。4.第四句意为但是你的家中藏满了各类典籍,家学传承十分深厚,学风醇厚质朴。5.第五句意为你讲论儒家经义的水平十分高超,就像西汉著名经学家匡衡一样受人推崇。6.第六句意为你创作诗文的才华十分出众,文采堪比写下名作《子虚赋》的辞赋家司马相如。7.第七句意为你的几个儿子都十分优秀,接连科举及第,就像窦禹钧家的五棵桂树一样争奇斗艳。8.第八句意为你一辈子辛勤教导后代的心血完全没有白费,最终收获了很好的成果。
全诗核心主旨与内容概括
1.本诗是一首写给已故友人的悼念挽诗。2.全诗围绕友人冯仪之的生平品行展开叙述。3.作者首先点明自己和友人的深厚交情,感叹上天对友人的不公。4.接着作者夸赞友人虽然仕途不顺,却十分注重家学传承,家中藏书丰富。5.作者还称赞友人学识渊博,无论是讲论经义还是创作诗文都有很高的水平。6.最后作者夸赞友人教导有方,几个儿子都学有所成,没有辜负他的培养。7.全诗没有过度悲伤的情绪化表达,而是通过平实的叙述展现友人的可贵品格。8.整体表达了作者对友人的深切追思和高度认可。
跨学科 · 是什么
宋代通籍制度历史学
1.通籍是中国古代的一项官员准入制度,最早出现在汉代。2.官员正式获得朝廷任命后,姓名会被录入宫门的通行名册,就被称为「通籍」。3.宋代的官员分为官、职、差遣三个体系,只有拥有正式官阶的官员才算通籍。4.像冯仪之担任的运干属于差遣类职务,如果没有对应正式官阶,就不属于通籍官员。5.非通籍的差遣官员俸禄更低,也没有正式官员的各项福利待遇。6.作者用「仕无通籍禄」精准描述了友人的仕途状况,符合宋代的官制特点。7.这一表述没有夸张成分,是对友人生平的真实记录。8.我们可以通过这一内容了解宋代底层僚属的仕途处境。
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读写应用
基础诵读指导
1.本诗是五言律诗,诵读时每句的节奏可以按照「二三」的形式断句。2.比如第一句「子也/吾尝友」,第二句「天乎/独异渠」,诵读时中间稍作停顿。3.首联两句要读出感叹的语气,体现作者对友人去世的惋惜之情。4.颔联两句诵读时语气要平缓,突出对友人清贫好学品格的认可。5.颈联两句语气要略带赞赏,凸显对友人学识才华的赞誉。6.尾联两句语气要略带欣慰,体现对友人教子有方的肯定。7.全诗整体语速不需要过快,语调偏低沉,符合挽诗的整体基调。8.诵读时可以适当放缓尾字的读音,增强诗歌的韵律感。
句式仿写指导
1.本诗颔联「仕无通籍禄,家有厚斋书」采用了对比的写作手法,适合仿写。2.仿写时可以先写某个人物的某一方面缺憾,再写他另一方面的优势。3.首先要确定仿写的人物对象,可以是身边的人,也可以是历史人物。4.第一句写人物的缺憾,比如「身无千金产」,对应原句的「仕无通籍禄」。5.第二句写人物的优势,比如「胸藏万卷书」,对应原句的「家有厚斋书」。6.仿写时要注意两句的字数相同,词性相对,符合对仗的基本要求。7.写完后可以调整用词,让句子的表达更流畅,更贴合你要描写的人物特点。8.这种对比句式可以突出人物的核心特质,让表达更有感染力。
名句写作应用
1.核心名句「仕无通籍禄,家有厚斋书」适合在描写清贫好学的士人时使用。2.比如你写某位老师虽然收入不高,但是家里藏书很多,热爱读书治学,就可以用这句诗。3.也可以用来描写历史上那些仕途不顺但是学识渊博的文人,比如陶渊明、吴敬梓等。4.使用时可以直接引用这句诗,放在段落的开头,引出你要描写的人物。5.也可以放在段落的结尾,作为对人物品格的总结评价。6.比如你可以写:「那位在乡村教书四十多年的老教师,从来没有优厚的待遇,却收藏了近万册各类书籍,真可谓是『仕无通籍禄,家有厚斋书』。」7.使用这句诗可以提升文章的文化底蕴,让表达更有文采。8.注意不要用在描写追求物质享受的人物身上,避免内容和诗句内涵不符。
关联知识图谱
项安世同作者
1.本诗的作者是南宋诗人项安世,字平父,号平庵,括苍人。2.项安世是淳熙二年进士,曾任户部员外郎、湖广总领等职。3.他的诗歌风格平实自然,多反映现实生活和个人交游经历。4.本诗是他的交游类诗歌代表作之一,体现了他的诗歌创作特点。5.项安世著有《周易玩辞》《平庵悔稿》等作品,传世诗歌有一千五百多首。6.他的作品大多被收录在中华书局点校本《全宋诗》中。7.了解项安世的生平可以帮助我们更好地理解本诗的创作背景和情感内涵。8.本诗也是研究南宋文人交游情况的重要史料。

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作者 POET

曹彦约 1157-1228/1229
南宋中层文官、江西籍诗人

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