隆兴书堂自警三十五首 其一五
知以达其行，行以精其知。
二者互相发，不容偏废之。
基础信息 BASIC
情感修身
创作背景
隆兴年间讲学自警
本诗创作于南宋孝宗隆兴元年（1163年），时朱熹于福建崇安修建隆兴书堂讲学，作三十五首自警诗勉励自身及后学修身治学，本诗为第十五首。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言说理绝句，每句五字共四句，属宋代理学诗范畴，以阐述义理为核心，弱化格律约束，风格平实直白。
情感 · 解读
本诗核心情感为治学修身的自警与劝勉，清晰传递出认知与实践相辅相成不可偏废的理性思考，无感性抒情成分，凸显理学家的治学准则。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词释义
“知”指认知、学识、理论认知。“达”指指导、指引。“行”指实践、践行、实际行动。“精”指精进、深化、完善。“偏废”指只重视一方面而荒废另一方面。
逐句白话释义
第一句意思是掌握的学识可以用来指导自己的行动。第二句意思是实际践行可以反过来精进自己的认知。第三句意思是认知和实践这两个方面是互相促进的。第四句意思是不允许只重视其中一方面而荒废另一方面。
核心主旨概括
本诗用平实直白的语言，阐述了认知和实践之间互相促进、缺一不可的关系，是作者用来提醒自己和勉励后学要做到理论与实践相结合的劝学作品。
跨学科 · 是什么
知行关系哲学命题哲学
本诗讨论的知行关系是大家日常学习生活中经常用到的道理，比如我们上课学了知识要用来做作业，做作业的过程中又能更扎实地掌握知识，就是这个道理的体现，没有难以理解的专业术语。
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读写应用
基础诵读指导
诵读时每句按两顿划分，节奏为“知以/达其行，行以/精其知。二者/互相发，不容/偏废之”，整体语气要平实庄重，语速中等，不需要过于夸张的情绪表达。
句式仿写指导
可以仿写本诗对偶说理的句式，比如写学习和思考的关系可以写“学以启其思，思以深其学”，写付出和收获的关系可以写“付以获其果，获以励其付”，要注意前后两句的对应关系。
名句日常写作应用
“知以达其行，行以精其知”可以用在写学习方法、社会实践、成长感悟类的作文里，比如写自己参加社会实践的收获时，可以引用这句说明自己在实践中深化了对课本知识的理解。
关联知识图谱
《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”同思想
二者都讨论了学习认知和实践的关系，《中庸》的表述是先秦时期知行观的代表性内容，本诗是宋代理学家对这一命题的继承和简化表达。
名句 CLASSIC LINES
知以达其行，行以精其知
该句为宋明理学知行观的代表性表述。
标签 TAGS
作者 POET
陈淳
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