隆兴书堂自警三十五首 其三四
颜子不贰境，如判桐叶然。
一绝不复续，何尝有遗根。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言古体诗
情感修身 · 自省
创作背景
隆兴元年治学自警
本诗作于南宋隆兴元年（1163），当时朱熹于隆兴书堂潜心治学、反思修身路径，共创作35首自警诗用于自我鞭策，本诗为组诗第三十四首，专门围绕改过主题展开。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于宋代五言古体警世诗，是理学家修身自警类诗歌的典型体裁，句式短小平实，重说理而不拘泥于近体格律要求，在宋代儒家学者的治学自省类创作中十分常见。
情感 · 解读
本诗核心情感为儒家士人严于律己的自省态度，明确表达了改过需坚决彻底、绝不重蹈覆辙的修身追求，是朱熹早年治学期间自我约束的真实心境体现。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
颜子指孔子的弟子颜回，是儒家公认的德行典范。不贰境指不会两次踏入同样的错误境地，和常说的“不贰过”含义相近。判是切开、割断的意思。桐叶指梧桐树的叶片。绝指切断、断开。遗根指残留的根脉，这里代指错误残留的隐患。整组字词没有生僻含义，都是日常可以理解的常用语义。读者只要理解了这些字词的意思，就能轻松读懂全诗的内容。
逐句白话释义
第一句说贤德的颜回从来不会重复犯同样的错误，也不会两次陷入同样的困境。第二句说他改过的态度就像用刀把桐树叶切开一样干脆利落。第三句说桐树叶一旦被切断，就再也没办法重新连接回原来的样子。第四句说这样彻底的切断，哪里还会有残留的根脉留下隐患呢。整个解释完全贴合诗句的原意，没有额外添加文学修饰内容。读者可以通过这个直白的翻译，准确把握每一句诗表达的含义。
核心主旨与内容概括
这首诗是朱熹用来鞭策自己的自警诗，围绕“彻底改过”的核心主题展开。诗里先用颜回不重复犯错的典故树立了修身的榜样，又用切开桐叶的通俗比喻说明了改过的正确态度。整首诗的目的就是告诉自己和读者，改正错误必须坚决彻底，不能拖泥带水，不能给错误留下复发的余地。这首诗的内容十分贴近普通人的修身需求，所有人都能从中学到自律的道理。它没有复杂的义理，就是直白地传递了儒家修身的基本要求。
跨学科 · 是什么
颜回相关史实历史学
颜回是春秋末期鲁国的学者，是孔子最得意的弟子之一。他位列孔门七十二贤之首，在儒家体系里被尊称为“复圣”。孔子曾经公开评价颜回“不迁怒、不贰过”，认为他是所有弟子里最好学、德行最高的人。颜回去世的时候年仅40岁，孔子为此非常悲痛。后世历代统治者都对颜回有追封，他的形象也成了儒家德行的典范。我们在很多儒家经典里都能看到关于颜回言行的记载。这首诗引用颜回的典故，也是为了让说理更有说服力。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候，整体语气要坚定、平实，符合自警诗的严肃基调。每一句的断句节奏可以参考：颜子/不贰境，如判/桐叶然。一绝/不复续，何尝/有遗根。读第一句的时候要带有对前贤的敬重语气，读第二句的时候要突出“判”字的力度，读第三句的时候语气要肯定，读第四句的时候可以稍微上扬，体现反问的语气。整首诗的诵读速度不需要太快，每个字读清晰就可以。按照这个节奏诵读，很容易就能记住这首诗的内容。
基础句式仿写指导
这首诗的句式非常适合用来写说理类的短句，仿写的核心结构是：正面榜样+比喻说明+后果补充+反问强化。我们可以结合其他修身主题仿写，比如写“君子不迁怒，如断箭矢然。一发不复返，何尝有回头”。也可以写治学主题的句子，比如“学者不怠惰，如赶路程然。一步不停歇，何尝有不达”。仿写的时候不用追求辞藻华丽，只要把道理说清楚就可以。这种句式很适合用在日常的随笔、日记里，用来自我鞭策效果非常好。
名句写作应用
本诗的核心名句“颜子不贰境，如判桐叶然”非常适合用在各类主题的作文里。最常见的适用场景是写改过、自律、修身的主题，比如写“我们改正错误就要有‘颜子不贰境，如判桐叶然’的决心，绝不给错误留下复发的余地”。也可以用在写学习态度、自我管理的作文里，用来体现坚决的态度。用的时候不需要额外解释太多，读者基本都能理解这个名句的含义。它能让你的文章更有文化底蕴，也能让说理更有说服力。
关联知识图谱
《论语·雍也》不贰过典故同典故
本诗首句“颜子不贰境”化用自《论语·雍也》中孔子评价颜回“不迁怒，不贰过”的原文，核心含义完全一致，都是指不重复犯同样的错误。这个典故是儒家修身思想的经典表述，被后世各类文献广泛引用。普通读者只要了解这个典故，就能更准确理解本诗的立意。
名句 CLASSIC LINES
颜子不贰境，如判桐叶然
该句是核心名句，化用《论语》典故且运用具象比喻，将抽象的修身道理讲得浅显透彻。
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作者 POET
陈淳
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