送周叔谨

学行世所稀,到眼发孤咏。

闻君欲高卧,当不与物竞。

师从既名德,朋友且多令。

堂堂丽泽公,沉潜率理性。

武夷老仙伯,辩析至于命。

愿言融液之,此意千载盛。

相逢复相别,一进当一庆。

波流易荡委,山立要持正。

剡中山水窟,眼界可便静。

因风时寄音,各各药其病。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感勉励 · 送别
创作背景
南宋中期赠别创作
本诗为南宋中期学者叶适送别友人周叔谨返乡时所作,周叔谨曾师从吕祖谦、朱熹两位理学名家,叶适作此诗的核心动因是劝勉友人融汇不同学派的学术所长,坚守正道立身治学,是永嘉学派学者学术交往的直接文本见证。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言古诗体裁,是古代汉族诗歌体裁的一种。全篇每句五字,格律限制较为宽松,不要求严格对仗和平仄,用韵灵活,是汉魏以来诗歌创作的经典体裁之一,历代文人多有创作,擅长承载说理、赠别等厚重内容。
情感 · 解读
本诗核心情感为对友人的真挚赠别与恳切期许,既包含对友人学行品格的赞赏,也有对其治学、立身的明确劝勉,情感诚挚厚重,无离愁别绪的感伤,充满学者之间的共勉之意,是宋代赠别劝学诗的典型情感表达。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“高卧”指隐居不仕,远离世俗纷争。“丽泽公”是对南宋学者吕祖谦的尊称,他曾创办丽泽书院讲学。“武夷老仙伯”是对南宋学者朱熹的尊称,朱熹曾长期在武夷山讲学。“融液”指融汇、吸收不同的学问精华。“荡委”指随波逐流,失去本心。“剡中”指现在浙江嵊州、新昌一带的山区,古代以山水秀丽闻名。“药其病”指纠正自身的缺点和不足,就像用药治病一样。这些字词都是理解全诗内容的基础,没有生僻的通假字和古今异义字。
逐句白话释义
你的学问和品行在世上十分罕见,我一见到你就忍不住独自吟咏赞叹。听说你想要隐居度日,应当不会和世俗万物相争。你的老师都是有名的有德之人,结交的朋友也大多品性优秀。堂堂的吕祖谦先生,治学沉潜专注,探究儒家的理性本源。武夷山的朱熹老先生,辨析义理能深入到天命的层面。希望你能把两家的学问精华融汇吸收,这种治学的心意能够流传千年不衰。我们刚刚相逢又要分别,你每有一点进步都值得我为你庆贺。世俗的潮流容易让人随波逐流,你要像高山一样挺立,坚守住正道。剡中是山水汇聚的好地方,在那里你的眼界和心境都能得到沉静。趁着方便的时候多给我寄书信,我们各自纠正自己身上的缺点不足。
核心主旨与内容概括
本诗是南宋学者叶适写给友人周叔谨的赠别诗,全诗内容围绕对友人的赞赏、劝勉和期许展开。开篇先夸赞友人的学行品格,中间介绍友人的师承渊源,劝勉他融汇吕祖谦、朱熹两家的学术所长,最后在送别之时叮嘱友人要坚守正道,不要随波逐流,同时约定日后互通音信,共同进步。全诗没有普通赠别诗的伤感情绪,充满了学者之间治学立身的真挚共勉之意,整体风格质朴厚重,思想积极正向。
读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时整体节奏要平缓厚重,符合学者赠别的庄重氛围。每句五言按照“二三”的节奏断句,比如“学行/世所稀,到眼/发孤咏”。读到前四句夸赞友人的内容时语气要带着赞赏,中间劝勉的部分语气要恳切,最后送别约定的部分语气要温和真挚。全诗不需要过高的语调,也不需要体现感伤情绪,重点体现出诗歌质朴诚恳的情感基调。
基础句式仿写指导
本诗中“波流易荡委,山立要持正”的对比句式很适合仿写,可以先写负面的容易出现的问题,再写正面的应当坚守的准则,比如可以仿写为“浮华易迷眼,守心要笃行”“流言易惑众,立身要持公”等。仿写时要注意前后两句形成鲜明的对比关系,后一句是对前一句问题的回应和解决,字数和结构要和原句保持一致,语义要通顺自然,符合表达的主题。
核心名句日常写作应用
名句“波流易荡委,山立要持正”适合在写关于坚守本心、拒绝随波逐流主题的文章中使用。比如写个人成长的作文时可以用:“古人说‘波流易荡委,山立要持正’,我们在成长过程中总会遇到各种诱惑,只有坚守住自己的初心和原则,才能不被外界的不良风气影响,成为自己想要成为的人。”也可以用在关于职业道德、社会责任的主题写作中,用来表达坚守原则的重要性。

名句 CLASSIC LINES

波流易荡委,山立要持正
本句以世俗流波容易让人委身随俗为喻,劝人要像高山一样挺立,坚守正道原则。

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作者 POET

韩淲 1159年-1224年
南宋官员、诗人

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