别灵耀寺同舍

分明共学要工夫,欲话离情一句无。

肯把闲愁消日月,从教身世老江湖。

晴云野岫明霜树,寒日平川湿露芜。

去去杜门思益友,只今搔首更踟蹰。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感抒怀 · 送别
创作背景
南宋庆元年间赠别同窗
本诗为南宋诗人韩淲所作,创作于庆元年间,当时韩淲未入仕途,借居信州灵耀寺僧舍读书,与一同求学的友人辞别时写下此作,创作动因纯粹为抒发同窗惜别与自我劝勉之情,未涉及当时政治事件。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言律诗属于近体诗范畴,起源于南北朝,成熟于初唐,格律要求严格,全诗共八句四联,中间颔联、颈联必须对仗,押韵符合平水韵规范,是古典诗歌的代表性体裁之一,历代创作量极大,艺术表现力丰富。
情感 · 解读
全诗核心情感包含两个层次,一是与同窗友人分别的怅惘不舍,对共同求学时光的珍视,二是不愿耽于闲愁、勤勉向学的人生志趣,以及别后对友人的深切思念与共勉期许。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
同舍指一同在灵耀寺读书的同窗好友。岫指山。霜树指被秋霜打过的树木。芜指野外的草丛。杜门指关闭家门,专心读书不与外界过多往来。搔首指用手挠头,是心中有所思虑、不舍的外在表现。踟蹰指徘徊犹豫,舍不得走的样子。大家只要记住这些字词的意思,就能轻松读懂全诗的内容。
逐句白话释义
第一句意思是我们明明一起读书,都知道学习要下苦功夫。第二句意思是想要说离别的情绪,却一句话也说不出来。第三句意思是怎么肯把宝贵的时光浪费在没用的闲愁上。第四句意思是任凭自己这一生在天地之间按照自己的意愿生活。第五句意思是晴天的云飘在山野上空,被霜打过的树木看起来格外明亮。第六句意思是寒冷的太阳照在平坦的土地上,沾了露水的草丛湿漉漉的。第七句意思是我走了之后要关起门来好好读书,经常想念你这样的好朋友。第八句意思是现在我抬手挠头,心里满是不舍,徘徊着不想走。
核心主旨与内容概括
这首诗是诗人和一同在灵耀寺读书的好朋友告别时写的。整首诗既写出了和好朋友分开的舍不得,也表达了诗人不会浪费时间在难过的情绪里,会继续好好读书、认真生活的志向。大家读的时候能很直观地感受到诗人真挚的情感,没有晦涩难懂的地方。这首诗虽然是几百年前的人写的,但是里面的情感我们现在也能很容易共情。
跨学科 · 是什么
江西上饶灵耀寺地理学
灵耀寺位于现在的江西省上饶市,江西在宋代属于江南地区,文风非常兴盛,很多有名的诗人都出自江西。上饶在当时是江西的文化重镇,有很多寺庙,寺庙环境安静,还能给读书人提供住的地方,所以很多没钱去官学读书的人都会选择去寺庙读书。现在灵耀寺的旧址还能找到,已经成了当地的文化古迹。大家如果去上饶旅游,还能去相关的地点参观。
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读写应用
诵读指导
大家读这首诗的时候,每句按照2-2-3的节奏断句就可以,比如“分明/共学/要工夫,欲话/离情/一句无”。读前两联的时候语气要平缓,读出离别的淡淡怅惘。读第三联写景的时候语速可以稍慢,读出秋景的开阔感。读最后一联的时候语气可以稍沉,读出不舍的感觉。整体不需要太激昂,用平和真挚的语气读就可以。
句式仿写指导
大家可以仿写“肯把…从教…”的转折句式,这个句式前半部分写否定的做法,后半部分写肯定的选择,逻辑非常清晰。比如我们可以写“肯把汗水浇沃土,从教青春绽芳华”,也可以写“肯把精力付书卷,从教学识满胸怀”。仿写的时候注意前后句的字数要一致,语义要对应。大家平时多练习写这种句式,能提升自己表达的逻辑性。
名句写作应用
“肯把闲愁消日月,从教身世老江湖”这句可以用在写惜时、励志、成长主题的作文里。比如写自己考试失利之后调整心态的内容,可以引用这句诗,表达自己不会沉浸在负面情绪里,会继续努力的态度。也可以用在毕业赠言里,写给自己的同学,表达对彼此的劝勉。大家用的时候直接引用原句就可以,不需要额外解释,大部分人都能读懂这句的意思。
关联知识图谱
宋代赠别诗同体裁|同主题
本诗属于宋代赠别诗范畴,宋代赠别诗数量众多,大多情感真挚,内容贴近日常,和本诗的风格特点一致。大家想要了解更多同类作品,可以找宋代赠别诗选来读。这类作品的核心都是抒发离别时的情感,以及对亲友的祝福和期许。

名句 CLASSIC LINES

肯把闲愁消日月,从教身世老江湖
这两句是本诗的核心名句,语言直白质朴却意蕴深厚,既抒发了不耽于负面情绪的豁达心态,也表达了不慕功名利禄、专注于自我提升的人生追求,历代多被用于劝人惜时、励志的场景,现代也常被毕业季赠言引用。

标签 TAGS

作者 POET

韩淲 1159年-1224年
南宋官员、诗人

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