高丽指堂讲师画像赞

岩岩指堂,破尘出经。

惟其能然,曰聪慧人。

堤圆顿之颓澜,会中下于通津。

横说竖说,匪亏匪盈。

全提半提,匪坏匪成。

夫是之谓全体之用兮全体之真。

基础信息 BASIC

情感崇敬 · 赞美
创作背景
宋丽佛教交流
本作品是两宋时期中朝佛教文化交流背景下的产物。指堂是高丽王朝天台宗高僧,曾入宋求法,学习天台宗教义,获得颇高的佛学造诣,在宋丽佛教界都有一定声望。本文是时人为指堂讲师的画像所作的赞辞,具体创作时间学界暂未形成统一考证结论,创作动因是称颂指堂讲师的佛学造诣与弘法功绩。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
赞体是中国古代实用文体的一种,属于赞颂类文体范畴。其最初用于祭祀、颂扬功德,后逐渐拓展到赞颂人物、景物、事理等多种场景。文体形式灵活,可韵可散,语言庄重凝练,风格典雅端方,多用来表达对称颂对象的崇敬、赞美之情,在古代文人群体中应用广泛,唐宋时期还常被佛教界用于为高僧画像作赞。
情感 · 解读
本作品核心情感是对高丽高僧指堂讲师的高度崇敬与由衷赞颂。既赞扬其突破尘障、精通佛法的深厚造诣,也肯定其挽救圆顿教法颓势、接引不同根机信众的弘法功绩,最终落脚于对其达到本体与功用统一的高深佛学境界的推崇,情感真挚庄重,契合赞体文的文体定位。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词释义
岩岩:形容人相貌庄重、气度巍峨的样子。破尘出经:尘指世俗的烦恼障碍,经指佛教经典,这里指突破尘障、精通佛法义理。圆顿:佛教天台宗的核心教义,指不需要循序渐进修行,可顿悟成佛的法门。通津:原本指通衢渡口,这里比喻修习佛法的正确路径。匪亏匪盈:匪通“非”,意思是既没有不足,也没有过量,刚好契合佛法的中道标准。全体之用、全体之真:全体指佛法的完整本体,用是世俗应用,真是本质属性。大家要注意这些字词很多都有佛教专属含义,不能用日常语义直接理解。
逐句白话释义
第一句“岩岩指堂,破尘出经”:气度庄重巍峨的指堂讲师,突破了世俗尘障,精通佛教经典义理。第二句“惟其能然,曰聪慧人”:只有能够做到这一点的人,才能被称作有大智慧的人。第三句“堤圆顿之颓澜,会中下于通津”:他像堤坝一样挡住了圆顿教法衰败的颓势,把根机中等和下等的信众都接引到修习佛法的正确道路上。第四句“横说竖说,匪亏匪盈”:不管他用什么方式讲法,佛法的核心义理都既不会缺漏也不会过度。第五句“全提半提,匪坏匪成”:不管他是完整讲授还是部分开示,佛法的本质都既不会被破坏也不会被曲解。第六句“夫是之谓全体之用兮全体之真”:这就叫做佛法完整本体的应用,也是佛法完整本体的真实面貌啊。所有释义都尽量保留了原文的语义,没有添加额外的文学修饰。
核心主旨与内容概括
这篇作品是为高丽高僧指堂讲师的画像创作的赞辞。全篇围绕指堂讲师的佛学造诣和弘法功绩展开,先总写他庄重的气度和精通佛法的特质,再肯定他挽救圆顿教法、接引各类信众的贡献,然后赞扬他讲法精准有度、不偏不倚的水平,最后总结他已经达到了佛法本体与应用统一的高深境界。整体内容都是对指堂讲师的崇敬与赞颂,同时也体现了两宋时期中国和高丽之间频繁的佛教文化交流背景。全篇语言庄重凝练,完全契合赞体文的文体要求。
跨学科 · 是什么
宋丽佛教文化交流历史学
两宋时期,中国和朝鲜半岛的高丽王朝保持着非常密切的文化交流,其中佛教交流是非常重要的组成部分。当时有大量高丽僧人主动进入宋朝求法,学习天台宗、禅宗等不同宗派的教义,把很多佛教典籍和修行方法带回高丽,推动了高丽佛教的发展。也有不少中国僧人前往高丽弘法,受到高丽王室的礼遇。文中的指堂讲师就是当时入宋求法的高丽高僧代表,这篇赞辞就是宋丽佛教交流的实物佐证。这部分历史有明确的史料记载,是被学界公认的历史事实。
更多跨学科解读(历史 · 地理 · 天文 · 音乐…)见 深度版
读写应用
基础诵读指导
诵读这篇作品的时候,整体语气要保持庄重崇敬,节奏要舒缓沉稳。开头两句四言要读得厚重有力,每两个字一顿:岩岩/指堂,破尘/出经。惟其/能然,曰/聪慧人。接下来的六言句要适当拉长节奏:堤/圆顿之/颓澜,会/中下于/通津。后面的四言句要读得整齐有韵律:横说/竖说,匪亏/匪盈。全提/半提,匪坏/匪成。最后的骚体句要放慢语速,“兮”字稍作停顿,读出咏叹的感觉:夫是之谓/全体之用兮/全体之真。大家诵读的时候可以多体会庄重崇敬的情感基调,不要读得太轻快。
基础句式仿写指导
大家可以仿写本文的四言赞颂句式,用来写赞扬人物的小片段。仿写的时候要注意四言句式的整齐感,每句四个字,语义要明确,风格要庄重。比如要赞扬老师的话,可以写“兢兢吾师,授业传经。惟其能然,曰引路人”。要赞扬劳动者的话,可以写“勤勤匠人,琢玉成器。惟其能然,曰大国工匠”。仿写的时候不用勉强用佛教术语,只要符合四言整齐、语义通顺、情感赞颂的要求就可以。大家可以多尝试写不同的赞颂对象,熟练掌握这种句式的用法。
核心名句写作应用
核心名句“夫是之谓全体之用兮全体之真”可以用在描写事物本质与外在表现高度统一的写作场景里。比如写工匠精神主题的作文,可以用这句话称赞工匠不仅掌握了技艺的本质,还能灵活应用在实践里。写传统文化传承主题的作文,可以用这句话称赞非遗传承人既吃透了传统文化的内核,又能做出符合当代审美的创新作品。写人物事迹的作文,也可以用这句话称赞人物做到了内在品质与外在行为的高度统一。大家用的时候可以直接引用,也可以简化成“全体之用,全体之真”来用,适配的场景非常广泛。
关联知识图谱
《寒菊赞》《郑板桥竹赞》同体裁
本文属于赞体文,《寒菊赞》《郑板桥竹赞》也属于同类赞颂文体,都是用来称颂人或事物的特质,语言风格都庄重凝练,符合赞体文的基本特征。这类作品的核心目的都是表达赞颂崇敬之情,大家可以对比阅读,体会赞体文的共同特点。

名句 CLASSIC LINES

夫是之谓全体之用兮全体之真
这句是全文的核心总结句,凝练融合了佛教本体论思想,点明指堂讲师已经达到了佛法本体与世俗应用完全统一的境界。句子采用骚体句式,兼具韵律感与思想深度,既完成了对人物的最终定性,也传递了鲜明的佛学义理。

标签 TAGS

作者 POET

释居简 1164-1246
南宋临济宗高僧、诗僧

相关诗词 RELATED

深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语47 知识点
二期上线 · 敬请期待