挽沙溪项公苔湖居士 其一
读书不成事，何恨老山林。
处世有容德，与人无诤心。
友于兄弟乐，惠彼里闾深。
细把丰碑读，怀贤泪满襟。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感崇敬 · 悼亡
创作背景
挽诗创作
此诗为挽诗，创作于明代文人项苔湖（字公苔湖）去世之后。作者与项苔湖有交谊，闻其逝世而作此诗以悼念。诗中“细把丰碑读”表明创作时逝者墓碑已立，故创作时间应在项苔湖下葬之后。创作动因源于对逝者品德的敬仰与失去友人的悲痛。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗为五言律诗，属近体诗范畴。五言律诗定型于唐代，每首八句，每句五字，中间两联要求对仗，讲究平仄与押韵。此诗严格遵循五律格律，结构工整，是明代文人挽诗中的规范之作。
情感 · 解读
全诗核心情感是对逝者项苔湖居士的深切哀悼与崇高敬仰。情感层次分明：首联以“何恨”表达对逝者淡泊人生的理解与惋惜；颔联、颈联追忆其品德与善行，充满敬意；尾联“泪满襟”直抒胸臆，哀思达到顶点。历代解读共识认为，此诗情感真挚沉郁，体现了传统士人对德行高尚者的追慕之情。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词
“不成事”指未能在科举或仕途上取得成就。“山林”代指隐居生活。“容德”即宽容的品德。“诤”意为争论、争执。“友于”出自《尚书·君陈》“惟孝友于兄弟”，代指兄弟友爱。“里闾”指乡里、街坊。“丰碑”指刻有逝者生平事迹的高大石碑，即墓碑。“怀贤”指怀念贤德之人。
逐句释义
第一句：读书没有取得功名事业，又何必遗憾终老于山林之间。第二句：他为人处世怀有宽容的美德，与人交往没有争强好胜之心。第三句：他以兄弟间的友爱为快乐，给予乡邻们的恩惠非常深厚。第四句：我细细品读他墓碑上的铭文，怀念这位贤人，泪水沾满了衣襟。
主旨概括
这首诗是一首挽诗，主旨是悼念和赞美一位名叫项苔湖的隐士。诗人通过回顾逝者的人生选择（淡泊功名）、处世态度（宽容无争）、家庭伦理（兄弟友爱）和社会贡献（惠泽乡里），塑造了一位品德高尚的君子形象，并在结尾直抒胸臆，表达了对逝者深切的哀思与怀念。
跨学科 · 是什么
古代士人人生路径社会学
诗句“读书不成事”反映了古代读书人的典型人生路径。科举制度下，读书的首要目标是考取功名、入仕为官。若科举失利，许多士人会选择归隐山林或乡居，从事教书、著述或地方事务，这被视为一种有尊严的人生选择，而非彻底的失败。
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读写应用
诵读指导
本诗为五言律诗，诵读时应采用平稳、庄重的基调。节奏上可按“二三”或“二一二”划分，如“读书/不成事，何恨/老山林”。首联语气可带些许慨叹；颔联、颈联语气转为平和、赞许；尾联“细把”二字需读得缓慢、沉重，“泪满襟”三字应饱含情感，语速放缓，声音低沉，以传达哀思。
仿写指导
本诗颔联“处世有容德，与人无诤心”是经典的对仗句式，可用于仿写。句式结构为“动词+名词+有+形容词+名词，介词+名词+无+动词+名词”。仿写时需注意上下句词性相对、意义相关。例如可仿写为“治学持恒志，为文戒浮华”。
写作应用
诗中“处世有容德，与人无诤心”可用于描写人物品德，适用于记叙文、议论文中刻画君子形象或论述宽容、和谐的处世哲学。“友于兄弟乐，惠彼里闾深”可用于表现家庭和睦、邻里关系的场景描写。在撰写悼词、纪念文章时，尾联“细把丰碑读，怀贤泪满襟”的意境可直接化用，表达深切怀念。
关联知识图谱
其他挽诗同主题
本诗是典型的挽诗，与潘岳《悼亡诗》、元稹《遣悲怀》等同属悼亡题材，但本诗侧重于对逝者公共品德的赞颂，而非私人情感的抒发。
五言律诗典范同体裁
本诗在形式上是标准的五言律诗，其对仗工整、格律严谨，可作为学习五律结构的范例，与杜甫《春望》、王维《山居秋暝》等经典五律在体裁上一致。
名句 CLASSIC LINES
处世有容德，与人无诤心
此联为全诗核心名句，高度概括了项苔湖居士的处世哲学与人格魅力。“有容德”指其胸怀宽广，有包容之德；“无诤心”指其与世无争，心性平和。这两句对仗工整，内涵深刻，成为后世评价君子品德的经典表述，在地方人物评传中常被引用。
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作者 POET
戴复古 1167～约1248年后
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