哭邢刍父六首 其五

恸哭叫苍天,其如手足然。

几年能尔熟,一日弃予先。

委翰愁胠箧,赓诗叹绝弦。

求儿方画褓,有母况华颠。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感悼亡
创作背景
悼念亡友邢刍父
本诗是南宋江湖诗派诗人苏泂《哭邢刍父六首》组诗的第五首。邢刍父是苏泂生平挚友,二人常有诗文唱和往来。邢刍父猝然早逝,身后遗留幼子与老母,苏泂有感于知己离世的悲痛与友人遗属的孤苦,创作本组悼亡诗。学界普遍考证本组诗作于南宋嘉定十年(1217年)前后。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于中国古典近体诗体裁中的五言律诗。五言律诗起源于南北朝,至唐代完全定型,全诗共八句,每句五字,需符合平仄、押韵、对仗等格律规范。宋代五言律诗在继承唐人格律的基础上,更侧重日常化的真情抒发,少浮夸修饰。
情感 · 解读
本诗核心情感为诗人痛失挚友的深切悲恸,同时包含对多年知己交谊的怀念、对友人英年早逝的不甘,以及对友人遗下襁褓幼子、白头老母的怜惜之情。情感真挚平实,是宋代悼友诗的典型情感表达。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“恸哭”指极度悲伤地大哭,是哀痛到极致的表现。“手足”在这里比喻如同亲兄弟一般的挚友关系。“委翰”指友人遗留下来的笔墨文稿。“胠箧”原指打开箱子,这里指翻找友人遗留的文稿。“赓诗”指二人之前互相作诗唱和的活动。“绝弦”用伯牙子期的典故,指失去知音。“画褓”指带有花纹的襁褓,代指尚在襁褓中的幼子。“华颠”指头顶的白发,代指年迈的老母。
逐句白话释义
首句我悲痛地大哭,对着苍天呼喊,你是我如同手足一般的挚友,我怎么能接受你离世的现实。我们相交多年,彼此早已十分熟悉亲近,怎么突然一天你就先我离开了人世。我翻找箱子看到你遗留的文稿,满心都是愁绪,想到我们再也不能互相唱和作诗,就像伯牙失去子期摔碎琴弦一样心痛。你走的时候儿子还在襁褓之中,更何况还有已经满头白发的老母亲要赡养。
核心主旨与内容概括
本诗是诗人为悼念早逝的挚友邢刍父所作。诗歌开篇直接抒发失去挚友的巨大悲痛,接着回忆了二人多年的深厚交谊,又通过翻找友人遗稿、想到再也不能唱和的细节,凸显失去知音的痛苦,最后落脚到友人留下的孤儿老母的凄惨处境,进一步深化了悲痛的情绪,整体情感真挚动人,毫无刻意修饰的痕迹。
跨学科 · 是什么
绝弦典故的文化寓意民俗学
“绝弦”是中国传统民俗文化中代表失去知音的经典符号。这个典故源自春秋时期伯牙和钟子期的故事,伯牙擅长弹琴,只有钟子期能完全听懂他琴中的意趣,钟子期去世后,伯牙就摔碎琴弦,再也不弹琴。这个典故在后世逐渐演变为悼念知己、痛失知音的通用表达,蕴含着中国人对真挚友谊的极高重视。普通大众都能通过这个典故快速理解诗人失去挚友的悲痛情绪,不需要额外的专业解释。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时整体语气要低沉缓慢,带着悲痛的情绪。首联“恸哭叫苍天,其如手足然”要重读“恸哭”“苍天”“手足”三个词,读出开篇的哀恸情绪。颔联“几年能尔熟,一日弃予先”语速稍缓,读出回忆交谊的怅惘和意外离世的不敢置信。颈联“委翰愁胠箧,赓诗叹绝弦”要读得沉重,突出失去知音的痛。尾联“求儿方画褓,有母况华颠”要读得放缓放轻,带出对遗属的怜惜之情。每句之间的停顿可以稍长,贴合悲痛情绪下的表达节奏。
基础句式仿写指导
本诗颔联“几年能尔熟,一日弃予先”用时间长短的强烈对比来表达意外的悲痛情绪,是非常实用的抒情句式。仿写时可以先写二人相处的漫长时间,再写对方突然离开的短暂瞬间,形成强烈的反差,凸显悲痛、遗憾等情绪。比如可以仿写为“十载同窗伴,一朝隔世遥”,就是用十年的相伴和一朝离世的对比,表达痛失同窗的悲伤。仿写时要注意上下句对仗,字数相等,语义相对,符合对偶的基本要求,不需要严格符合格律,只要句式结构一致即可。
核心名句日常写作应用
“委翰愁胠箧,赓诗叹绝弦”适合用于悼念志同道合的朋友、师长的写作场景中。比如在写给离世的文友的悼念文章里,可以引用这句话,表达彼此曾经一起交流创作、互为知音的深厚情谊,以及对方离世后自己的悲痛心情。也可以用于回忆离世的爱好相同的长辈,比如曾经一起下棋、练字的长辈离世,就可以化用这句话,表达失去同好的悲痛。应用时不需要修改原句,直接引用即可,能够很好地传递真挚厚重的情绪,比直白的抒情更有感染力。
关联知识图谱
伯牙子期知音典故同典故
本诗“赓诗叹绝弦”一句直接化用伯牙子期的知音典故,二者都用来表达失去知己的悲痛情绪,是同源的文化符号。

名句 CLASSIC LINES

委翰愁胠箧,赓诗叹绝弦
“委翰愁胠箧,赓诗叹绝弦”是本诗核心名句。该句选取二人日常交谊中最具代表性的诗文唱和细节,用“绝弦”经典典故精准传达失去知音的深切悲痛,因情感真挚、用典贴切,后世常被引为悼念文友的经典表达。

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作者 POET

苏泂 1170~约1240
南宋中期诗人,陆游门人

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