偈颂一百三十三首 其一二四

诵读的时候整体语气要平缓沉静，不要有太大的情绪起伏。第一二句“秋风凋败叶，游子未归家”语速稍慢，读出秋天的清冷感。第三四句“直饶归得后，无处立生涯”语气要稍微加重一点，读出转折的意味。第五六句“白苹红蓼对芦花，令人长忆老玄沙”语速放缓，读出悠远的感觉。每句的断句分别是：秋风/凋败叶，游子/未归家。直饶/归得后，无处/立生涯。白苹/红蓼/对芦花，令人/长忆/老玄沙。诵读的时候不要故意拖长音，用自然的语速读就可以。读完之后可以稍微停顿两秒，感受句子里蕴含的平静感。这样的诵读方式既符合这首偈子的禅意，也能让听众轻松理解内容。

这首偈子前四句用的是“先写景/事，再转折递进”的结构，非常适合用来写蕴含道理的小诗。仿写的时候可以先写一个常见的场景，比如“春雨润新花”，再写对应的人事，比如“农人忙种瓜”。然后第三句转折，比如“直饶瓜熟后”，第四句写道理，比如“未必能换茶”。后面两句可以用景结的方式，写眼前的景色引出相关的人或者事。这种结构不需要复杂的修辞，用简单的语言就能讲清楚深刻的道理，非常适合初学者练习。仿写的时候不用刻意追求押韵，只要意思通顺就可以。可以先从写日常的小事入手，比如写上学、做饭、种花这些常见的场景。写完之后可以反复读几遍，看看是不是符合自己想要表达的意思。

“秋风凋败叶，游子未归家”这句非常适合用在写思乡主题的作文里。比如写中秋节的时候，看到路上的落叶，想起远在外地打工的父母，就可以用这句诗开头。也可以用在写秋天景色的作文里，烘托秋日清冷萧瑟的氛围。还可以用在写离别主题的文章里，表达对远方亲友的思念。用的时候不用特意解释这句诗的禅意，只要取它表面的写景和思乡的意思就可以。它比普通的“秋天到了，树叶落了，游子还没回家”要更有文采，也更有感染力。小学高年级和初中的学生都可以在作文里用这句诗，能给作文加分。用的时候要注意放在合适的语境里，不要生硬套用。