憩农家

似阴还似晴,好风弄轻柔。

土膏春犂滑,竹深鸣禽幽。

农家颇潇洒,{氵虢}{氵虢}氵清泉流。

蹇余入茅檐,解带为小留。

荆钗三两妇,竞将机杼投。

吹炉问官人,肯吃村茶不。

群儿窗下读,千字文蒙求。

余因拊其背,劝汝早休休。

泓颖才识面,白尽年少头。

耕食而凿饮,胡不安箕裘。

迺翁听我言,急把书卷收。

遣儿出门去,一人骑一牛。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感倦怠 · 田园
创作背景
戴复古浙东漫游创作
本诗为南宋江湖诗派代表诗人戴复古的作品,学界公认创作于嘉定年间(1208-1224)诗人中年漫游浙东乡村时期。当时诗人漫游途中偶遇农家,入内小憩,目睹春日农家耕织、蒙学的日常场景,有感而发创作此诗,创作动因源于诗人对乡村生活的真实体验与对自身人生选择的反思。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于中国古代古体诗范畴,体裁为五言古诗。五言古诗起源于汉代,成熟于魏晋南北朝,到宋代形成了散文化、生活化的创作特点。该体裁不受格律、对仗、句数的严格限制,表达自由灵活,适合描摹日常场景、抒发随性感悟。历代将五言古诗视为诗歌体裁中兼具抒情性与叙事性的重要门类,承载了历代诗人贴近生活的创作追求。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三个层次:第一层是对春日乡村清新自然景致的喜爱之情;第二层是对农家淳朴热情、耕读自足生活状态的欣赏与认同之情;第三层是对世俗追逐科举功名、耗费青春的倦怠与反思之情,整体情感基调平和真挚,充满世俗烟火气与人文关怀。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一个要了解的字词是“土膏”,指的是春天湿润肥沃的土壤。第二个是“{氵虢}{氵虢}”,是拟声词,用来形容泉水流动的清脆声音。第三个是“蹇余”,是诗人对自己的谦称,意思是我腿脚不灵便。第四个是“机杼”,指古代农家织布用的纺机。第五个是“蒙求”,是古代给儿童启蒙用的教材,和《千字文》类似。第六个是“泓颖”,是毛笔和砚台的代称,这里代指读书科举。第七个是“箕裘”,原本指祖先的技艺,这里指代农家的农耕家业。第八个是“迺翁”,就是这家的男主人,也就是孩子们的父亲。
第一二句写的是天气好像阴天又好像晴天,舒服的春风轻轻吹着,十分柔和。第三四句写春天湿润的泥土让犁地的时候很顺滑,幽深的竹林里传来鸟儿清脆的鸣叫声,环境十分幽静。第五六句写这户农家的日子过得很闲适,旁边有清亮的泉水潺潺流过。第七八句写我腿脚不方便,走进这家的茅草房,解开衣带稍微休息一会儿。第九十句写有两三个戴着荆钗的农妇,都停下了手里织布的活计。第十一十二句写她们吹旺炉火问我这个赶路的人,愿不愿意喝一杯村里的粗茶。第十三十四句写一群小孩子在窗户底下读书,学的是《千字文》和《蒙求》这些启蒙书。第十五十句写我于是拍着孩子们的背,劝他们趁早不要那么辛苦读书了。第十七十八句写你们才刚刚认识笔墨,读书科举的路会让人年轻轻的就熬白了头。第十九二十句写自己耕田吃饭自己凿井喝水,为什么不安安稳稳继承家里的农耕家业呢。第二十一二十二句写这家的老人听了我的话,赶紧把孩子们的书收了起来。第二十三二十四句写打发孩子们出门去,每个人骑上一头牛去放牛了。
这首诗写的是南宋诗人戴复古漫游的时候,在春天的乡村遇到一户普通农家,进去休息的经历。诗人先是描写了春天乡村清新美好的自然景色,接着写了农妇们的热情招待,还有孩子们在窗下读书的场景。最后诗人劝孩子们不要辛苦读书去考功名,不如安安稳稳继承家里的农耕生活,农家主人听了觉得有道理,就让孩子们出去放牛了。整首诗用平实的语言记录了真实的乡村生活场景,表达了诗人对淳朴自足的田园生活的喜爱,还有对科举功名消耗人青春的不认同。全诗没有华丽的辞藻,充满了真实的生活气息,让人读起来感觉十分亲切。
跨学科 · 是什么
浙东春季气候特征地理学
浙东地区的春季一般从每年的2月底持续到5月初,这段时间的气候特点就是阴晴多变,常常上午出太阳下午就转阴。春天的风大多是偏东风,从海上吹来,带着湿润的水汽,不会像冬天的风那么寒冷,也不会像夏天的风那么燥热,吹在人身上感觉十分舒服。这种气候条件十分适合农作物的生长,所以春天也是浙东地区春耕的重要时节,当地农民会趁着这段时间的好天气犁地播种。这种气候也是很多诗人喜欢描写春日场景的重要原因,能很好地衬托闲适的心情。
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读写应用
诵读指导
诵读这首诗的时候整体语速要慢,语气要平和舒缓,读出闲适的感觉。开头两句写景的部分,“似阴还似晴”后面稍作停顿,“好风弄轻柔”语气要放柔,读出春风柔和的感觉。第三四句“土膏春犂滑”读的时候语速稍快,体现春耕的顺畅,“竹深鸣禽幽”最后一个“幽”字要拖长音,读出环境的幽静。中间写农妇、孩子的部分,语气要亲切,读出生活的烟火气。后面劝孩子的部分,语气要诚恳,不要太严厉。最后两句“遣儿出门去,一人骑一牛”读的时候要轻松,读出轻松愉悦的感觉。每两句之间停顿半秒,全诗诵读时间大概在1分半到2分钟之间比较合适。
句式仿写指导
我们可以仿写诗里“似阴还似晴,好风弄轻柔”这种写景的句式,先用“似X还似X”的结构写景物的状态,再用后面一句写景物的动态感受。比如写秋天的雨,可以写“似凉还似寒,细雨织轻烟”。写冬天的雪,可以写“似花还似絮,白雪落肩头”。也可以仿写“土膏春犂滑,竹深鸣禽幽”这种前句写人的活动、后句写自然环境的句式,比如写夏天的荷塘,可以写“水凉船桨轻,荷香蛙声稠”。仿写的时候要注意前后句的意境要统一,用词要平实自然,不要用太华丽的辞藻,贴合生活实际就好。平时多练习这种仿写,可以提升我们描写景物的能力,让作文里的景物描写更生动。
名句应用指导
核心名句“耕食而凿饮,胡不安箕裘”可以用在描写乡村生活、表达淡泊名利的主题的作文里。比如写去乡村游玩的作文,结尾可以写“看着村里的人日出而作日落而息的生活,不禁想起古人说的‘耕食而凿饮,胡不安箕裘’,这种简单的幸福其实比什么都珍贵。”也可以用在表达人生选择的作文里,比如写自己不想追求太功利的目标,想要过简单的生活,就可以用这句诗来表达自己的想法。用的时候要注意结合上下文的语境,不要生硬堆砌,要自然融入自己的表达里,这样可以提升作文的文化底蕴,让表达更有说服力。
关联知识图谱
《千字文》《蒙求》文本提及启蒙读物
本诗中提到农家儿童在读《千字文》和《蒙求》,这两本都是中国古代最常用的儿童启蒙教材。《千字文》是南北朝时期周兴嗣编写的,由一千个不重复的汉字组成,涵盖了历史、天文、地理、道德等多方面的知识。《蒙求》是唐代李翰编写的,以四字韵文的形式介绍历史典故,适合儿童记忆。这两本教材从唐代到宋代都在民间广泛使用,是古代儿童识字学知识的入门书籍,体现了宋代乡村蒙学教育的普及程度。
陆游《游山西村》同主题
本诗和陆游的《游山西村》都是宋代田园诗的代表作品,都是写诗人到乡村农家做客的经历。两首诗都描写了宋代乡村的自然风光和农民淳朴热情的性格,都表达了诗人对乡村生活的喜爱之情。不同的是《游山西村》还包含了困境中会有转机的哲理,而《憩农家》更多是对功名的反思,两首诗都体现了宋代诗人关注民间生活的创作特点,都是我们了解宋代乡村生活的重要文本。

名句 CLASSIC LINES

耕食而凿饮,胡不安箕裘
该句化用上古《击壤歌》与《礼记》典故,语言平实却内涵深刻。

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作者 POET

赵汝𬭼 1172年-1246年
南宋江湖诗派诗人,宋宗室,官至广南东路转运使、刑部郎中

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