句 其二
鸟残桃见核，虫蠹叶留痕。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言残句
情感感悟
创作背景
创作背景
本作品为南宋文人楼楚材所作，楼楚材生平史料散佚无考，作品原诗已佚，仅存此两句残句，收录于《全宋诗》辑录的宋代散佚残句序列中，大概率为作者日常观物、练习对仗的即兴之作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本作品为宋代五言残句，属于近体诗范畴，对仗工整，符合宋代律句规范，原诗已佚仅存两句，是宋代残句类作品的典型代表。
情感 · 解读
作品核心情感平和内敛，无强烈抒情色彩，以客观视角描摹自然细微景象，暗含作者对万物运行规律的细腻体察，体现宋代文人观物穷理的审美追求。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1.残：指鸟类啄食使得桃子破损。2.见：通“现”，读音为xiàn，意思是显现、露出。3.核：指桃子的硬质内果核。4.蠹：本义指蛀虫，此处作动词，意思是蛀蚀。5.痕：指虫子蛀蚀叶片后留下的孔洞痕迹。6.这些字词都是宋代文言文中的常用实词，无生僻义项。7.其中“见”的通假用法是古文中的常见现象，需要特别注意。8.掌握这些字词含义即可顺畅理解整句表意。9.这些实词的用法可迁移到其他宋代诗词的解读中。10.无特殊文化典故，理解门槛较低。
逐句白话释义
1.第一句的意思是鸟儿啄食桃子，将桃子啄破后，里面的果核就露了出来。2.第二句的意思是蛀虫啃食树叶，在平整的叶片上留下了明显的蛀蚀痕迹。3.两句都是对日常自然景象的直接描摹，没有额外的抒情修饰。4.描写的都是容易被普通人忽略的细微自然场景。5.整句用词直白朴素，没有华丽辞藻堆砌。6.每句都遵循“施动者-动作-受动者-结果”的逻辑结构，条理清晰。7.两句之间是并列关系，各自独立描写一类自然现象。8.整体读起来平实流畅，画面感极强。9.不需要额外背景知识即可读懂句意。10.完全符合宋代浅白写景诗的表达特点。
核心主旨概括
1.这首残句的核心内容是描摹两处常见的细微自然景象。2.作者细致捕捉到了鸟啄桃、虫蛀叶这两个容易被忽略的生活小细节。3.整首残句没有直接抒发强烈的个人情感。4.只是客观呈现自己观察到的自然细节。5.暗含了作者对身边自然万物的细腻体察习惯。6.体现了宋代文人喜欢观物察理的普遍创作倾向。7.没有设置复杂的表意门槛，普通读者都能轻松读懂。8.核心主旨朴素平实，贴近大众日常生活。9.没有寄托复杂的政治或人生抱负类内容。10.纯粹是对自然观察结果的文学化记录。
跨学科 · 是什么
桃与叶片的生物特征植物学
1.桃子是蔷薇科桃属植物的果实，成熟后果肉软糯香甜，是鸟类喜爱的食物来源。2.桃核是桃子的内果皮，质地坚硬，主要功能是保护内部的桃种。3.叶片是植物进行光合作用的主要器官，质地较薄，容易被植食性昆虫蛀蚀。4.昆虫蛀蚀叶片后留下的痕迹通常是不规则孔洞或缺刻。5.鸟类啄食桃子主要是为了获取果肉中的营养物质。6.昆虫蛀蚀叶片大多是为了取食叶肉中的有机物。7.这两种现象都是自然界中常见的动植物互动现象。8.在温带地区的春末夏初季节十分常见。9.普通人在日常生活中也经常能观察到这类现象。10.这两句描写的内容完全符合真实的生物运行规律。
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读写应用
诵读指导
1.诵读这两句的时候，每句都可以按照“二三”的节奏断句。2.第一句的断句方式是“鸟残/桃见核”，第二句是“虫蠹/叶留痕”。3.读“鸟残”“虫蠹”的时候可以稍微加重语气，突出动作的主体和行为。4.读“桃见核”“叶留痕”的时候语气可以稍微放缓，突出呈现的结果。5.整体诵读的语气要平缓柔和，符合诗句平实的风格。6.不需要加入过于夸张的情感起伏。7.每句的诵读时长控制在2秒左右即可。8.两句之间可以停顿1秒左右，符合五言句的诵读节奏。9.这样的诵读方式能清晰传递诗句的逻辑结构。10.适合所有年龄段的学习者练习诵读。
句式仿写指导
1.这两句的句式是“名词+动作+名词+结果”的结构，非常适合仿写写景内容。2.仿写的时候可以先找一个自然中的小场景，确定动作的发出者。3.然后确定被作用的事物，最后写出产生的结果。4.比如可以仿写为“风过/花留影”，就是符合这个结构的句子。5.仿写的时候要注意前后内容的逻辑关联，动作和结果要对应。6.不需要使用华丽的辞藻，平实的表达更符合原句的风格。7.可以多观察身边的小细节来寻找仿写的素材。8.这种句式非常适合用来练习描写细微的景象。9.熟练掌握后可以用到日常的写景作文中。10.能让自己的描写更有细节感和画面感。
名句写作应用
1.这句诗适合用在描写自然细节、观察生活类的作文中。2.比如写自己周末在公园观察自然的作文里，就可以引用这句诗。3.用来表现自己观察到的细微自然景象，突出自己的细心。4.也可以用在描写夏天庭院景色的随笔中。5.还可以用在表达自己喜欢观察身边小事物的相关文段里。6.引用的时候可以直接引用整句，不需要额外的解释。7.也可以化用其中的意象，比如写“桃核露痕”之类的表达。8.适合用在小学中高年级的写景作文里。9.能提升作文的文学感，让内容更有韵味。10.使用的时候要注意贴合文段的整体风格，不要生硬引用。
关联知识图谱
《全宋诗》文献作品集
1.这首残句被收录在清代编纂、中华书局1998年点校出版的《全宋诗》中。2.《全宋诗》是目前收录宋代诗歌最全面的权威典籍。3.这部典籍专门设置了残句辑录板块，保存了大量宋代散佚的残句作品。4.很多宋代没有完整留存的诗作都靠《全宋诗》得以保存部分内容。5.本首残句就是从《全宋诗》卷三七三二辑录出来的作品。6.目前没有其他权威典籍收录过这首残句。7.《全宋诗》的辑录内容是研究这首残句的核心依据。8.相关的研究内容都要以《全宋诗》的记录为基础。9.这是本首残句最核心的关联知识。10.了解这个关联就能明确作品的来源和可信度。
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作者 POET
赵汝𬭼 1172年-1246年
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