小雪前三日钟冠之约余侍老人行山舟发后洪入杜坞自郑盖庵过阆山趋翔凤山菁山遍览杨坟秀园遂至何山道场山乘兴薄吴兴访玉湖书院水晶境界而归自戊子至庚子阴晴相半胜处辄徘徊赋诗饮酒伟哉观也数诗见后 玉湖书院怀二倪
苕霅趍太湖，地少天宇宽。
高低宝楼阁，盛之水晶盘。
中有读书庐，八窗𫖯晴澜。
衡弁俨相望，不受湖光吞。
彼美金玉人，伊吾斗阑干。
骑鲸渺何许，衰柳风露寒。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言古诗
情感怀古
创作背景
游历怀古
根据诗题记载，此诗创作于戊子至庚子年间（具体年份待考），是作者与友人钟冠之等人在小雪节气前三日，自后洪入杜坞，经郑盖庵、阆山、翔凤山、菁山，遍览杨坟、秀园，至何山、道场山，后乘兴至吴兴（今浙江湖州）访玉湖书院，见“水晶境界”般的湖景后有感而作。诗题明确点出“玉湖书院怀二倪”，表明创作动因是游历至玉湖书院时，触景生情，怀念曾在此地活动的宋代学者倪渊、倪涛兄弟。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
此诗为五言古诗体裁。五言古诗是汉魏时期形成并成熟的诗歌形式，以每句五字、句数不限、不求对仗、不拘平仄为基本特征。它继承了《诗经》四言诗和《楚辞》的抒情传统，至汉代乐府民歌中大量出现五言句式，后经文人创作发展为独立诗体。五言古诗在唐代虽近体诗格律完备后仍保持活力，以其句式整齐而节奏灵活，适合叙事、抒情、议论，是古典诗歌的重要基础体裁之一。
情感 · 解读
此诗核心情感为怀古伤今与对友人的追忆。诗人通过描绘玉湖书院及周边开阔清冷的景致，引出对“二倪”（倪渊、倪涛）的深切怀念。情感层次丰富：开篇写景展现天地之宽，隐含超然之思；中段聚焦书院，寄托对往昔贤者读书生活的向往；末段以“骑鲸渺何许”的典故和“衰柳风露寒”的意象，将怀念之情推向对生命易逝、故人难寻的深沉慨叹，整体情感由景入情，由怀人而伤时，含蓄而深沉。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词
1. 趍（qū）：同“趋”，奔向、流向。2. 天宇宽：天空广阔。3. 宝楼阁：华美的楼阁。4. 水晶盘：比喻清澈如水晶的湖面或天地。5. 读书庐：书房，此处指玉湖书院。6. 顷（qǐng）：同“倾”，斜着，此处指窗户朝向。7. 晴澜：晴朗日光下的波澜。8. 衡弁（biàn）：衡山和弁山，湖州附近的山名。9. 俨相望：庄严地相互对望。10. 不受湖光吞：不被浩瀚的湖光所吞没，形容山势独立。11. 金玉人：品德高尚、才华出众的人，指“二倪”。12. 伊吾：象声词，读书声，此处代指读书人。13. 斗阑干：北斗星横斜，指夜深。14. 骑鲸：典故，指文人仙逝或隐遁。15. 渺何许：渺茫，不知在何处。16. 衰柳：凋零的柳树。
逐句释义
1. 苕霅趍太湖：苕溪和霅溪奔腾着流向太湖。2. 地少天宇宽：这里陆地不多，但天空显得格外广阔。3. 高低宝楼阁：高高低低华美的楼阁。4. 盛之水晶盘：都盛放在水晶盘子一般的天地间。5. 中有读书庐：其中有一间读书的屋舍。6. 八窗𫖯晴澜：八扇窗户都斜对着晴日下的波澜。7. 衡弁俨相望：衡山和弁山庄严地相互对望。8. 不受湖光吞：它们并不被浩瀚的湖光所吞没。9. 彼美金玉人：那些品德如金玉般美好的人啊。10. 伊吾斗阑干：他们读书到深夜，北斗星都已横斜。11. 骑鲸渺何许：如今像骑鲸仙人一样远去，不知在何方。12. 衰柳风露寒：只剩下凋零的柳树，在寒风和露水中瑟瑟发抖。
主旨概括
这首诗描绘了诗人游览湖州玉湖书院时所见的壮阔而清丽的湖山景色。前八句写景，从苕霅二水奔流入湖起笔，写天地之宽、楼阁之盛、书院之幽、山峦之峙，勾勒出一幅“水晶境界”般的画卷。后四句转入怀人，由眼前书院联想到曾在此苦读的“二倪”兄弟，用“骑鲸”典故感叹他们已逝，以“衰柳风露寒”的凄清景象收束，将对故人的怀念融入萧瑟的秋景之中，表达了物是人非、贤者难再的深沉感慨。
跨学科 · 是什么
太湖水系地理学
诗中“苕霅趍太湖”涉及重要的地理知识。苕溪和霅溪是太湖上游的主要支流，均发源于浙江天目山北麓，流经湖州，在湖州城内汇合后注入太湖。太湖是中国第三大淡水湖，位于长江三角洲南缘，地跨江苏、浙江两省。湖州地区因地势低平、水网密布，形成了独特的“溇港”水利系统，是古代劳动人民治水智慧的结晶。诗中“地少天宇宽”正是对湖州水乡地貌的生动写照：水域面积广阔，陆地相对零散，视野因此显得格外开阔。
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读写应用
诵读指导
诵读此诗应把握其由开阔转为深沉的情感基调。前八句写景，语速可稍缓，语气舒展，读出天地之宽广与景物之清丽。“苕霅趍太湖”起句有力，“地少天宇宽”要读出开阔感。“高低宝楼阁”四句，节奏平稳，描绘如画景致。“衡弁俨相望”两句，语气转为庄重。后四句怀人，语速放慢，语气转为低沉、怅惘。“彼美金玉人”带有追忆与赞叹，“伊吾斗阑干”略带想象。“骑鲸渺何许”是情感转折点，要读出渺茫与追问之感。“衰柳风露寒”收尾，声音渐弱，余韵悠长，读出寒意与孤寂。
句式仿写
本诗在句式上有可借鉴之处。1. “地少天宇宽”是“名词+形容词+名词+形容词”的对比句式，通过“少”与“宽”的对比突出空间感。仿写示例：“山高云海深”。2. “盛之水晶盘”是“动词+之+比喻性名词”的意象浓缩句式，将广阔景象凝练于一个精致比喻中。仿写示例：“收之琉璃盏”。3. “不受湖光吞”是“不+动词+名词+动词”的拟人化否定句式，赋予山峦以主体性。仿写示例：“不随江水流”。学习这种通过精炼句式创造新颖意象和独特视角的手法。
名句应用
核心名句“骑鲸渺何许，衰柳风露寒”在日常写作中可用于表达对逝去友人、过往时光或消逝文化的怀念。应用场景：1. 在纪念文章或悼词中，用以表达对故人的追思与天人永隔的怅惘。2. 在游记或怀古散文中，描写参观历史遗迹或故人故居时的感触。3. 在议论性文字中，作为论据，说明美好事物终将逝去的哲理。使用时需注意语境的情感匹配，通常用于较为深沉、感伤的场合。
关联知识图谱
宋代书院教育同主题
玉湖书院是宋代湖州地区重要的教育机构，反映了宋代书院制度的兴盛。书院作为官学之外的教育中心，强调自由讲学和学术研究，培养了众多人才。本诗通过怀念曾在书院读书的“二倪”，间接展现了宋代士人的求学环境与精神追求。
李白骑鲸传说同典故
“骑鲸”典故在后世诗词中常与李白关联，成为文人仙逝或豪放不羁的象征。本诗化用此典，将“二倪”与李白类比，提升了怀念对象的格调，也使个人情感与文学传统相连接。
名句 CLASSIC LINES
骑鲸渺何许，衰柳风露寒
此二句为全诗核心名句，集中表达了怀古伤今的主旨。“骑鲸”化用李白骑鲸仙去的典故，喻指“二倪”等贤者已逝，踪迹渺茫，不可追寻。“衰柳风露寒”以深秋衰败的柳树和寒冷的风露为意象，既是对眼前实景的描绘，更是诗人内心孤寂、凄凉情感的投射，象征着时光流逝、人事凋零的悲凉。此联对仗工整，意境深远，将抽象的怀思之情具象化为可感的视觉与触觉体验，成为后世表达类似情感的经典诗句。
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作者 POET
洪咨夔 1176-1236
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