韩圣问挽诗
蜡貌宁违俗，规行不竞时。
苦思头没膝，勤诵涕垂颐。
州县频劝驾，藩方尝俛眉。
飘零竟何益，风雨脊令枝。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感悲悯 · 悼亡
创作背景
挽友人韩圣问
此诗为黄庭坚为友人韩圣问所作挽诗。韩圣问生平不详，从诗中“州县频劝驾”、“飘零竟何益”等句推断，其人应是一位恪守儒家规范、勤学苦读却仕途坎坷、一生飘零的下层文人。黄庭坚通过此诗，既是对亡友的悼念，亦是对当时许多类似境遇的寒门士子命运的写照与慨叹。创作时间约在黄庭坚中年宦游或贬谪期间，具体年份待考。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
此诗为五言律诗，属近体诗范畴。五言律诗定型于唐代，以八句四联、对仗工稳、格律严谨为基本特征。黄庭坚作为江西诗派宗师，其律诗创作深谙法度，此诗即体现了宋人以学问为诗、以筋骨思理见长的典型风格。在挽诗这一特定题材中，五律体式以其庄重凝练的特点，常被用于表达深沉哀思与人生慨叹。
情感 · 解读
本诗核心情感为对逝者韩圣问的深切哀悼，以及对其一生怀才不遇、勤苦无成的深沉悲悯。情感层次丰富，首联写其品格孤高，颔联赞其勤学刻苦，颈联叹其仕途蹭蹬，尾联以风雨中孤枝作结，将个人命运之悲与时代境遇之慨融为一体，哀而不伤，怨而不怒，体现了宋代士大夫挽诗中常见的理性观照与深沉内省。
基础解读 READING
语文核心知识
蜡貌、规行、没膝、涕垂颐、劝驾、俛眉、脊令
“蜡貌”指面容如蜡，形容人清瘦憔悴。“规行”指行为规矩，恪守礼法。“没膝”字面指头垂至膝盖，此处极度夸张，形容苦思冥想之深。“涕垂颐”指眼泪流到下巴，形容勤诵之悲苦投入。“劝驾”原指准备车马请人上路，此处指州县官员屡次邀请出仕。“俛眉”同“俯眉”，低头，形容屈从、不得志。“脊令”即鹡鸰鸟，典出《诗经》，常喻兄弟急难或处境孤危。
逐句白话释义
首联：他面容清瘦，宁可不合流俗；行为规矩，不去争逐时名。颔联：苦苦思索时，头低垂仿佛触到膝盖；勤奋诵读时，眼泪一直流到下巴。颈联：州县的官员们屡次邀请他出仕；在藩镇幕府中，他也曾低头屈就。尾联：这样一生飘零，最终又有什么益处呢？就像风雨中，那孤独无依的鹡鸰栖息的树枝。
全诗主旨概括
这首诗是黄庭坚为友人韩圣问写的悼念诗。全诗通过刻画逝者清高自守、勤学苦思却仕途坎坷、一生飘零的形象，表达了对友人怀才不遇、命运多舛的深切同情与哀悼，同时也流露出对人生价值与意义的深沉思考。
跨学科 · 是什么
宋代文人仕途历史学
这两句诗反映了宋代下层文人的常见境遇。宋代科举取士名额较唐代大增，但官僚体系也更庞大，许多中下层文人虽有才学，却难以获得理想官职，常需辗转于州县幕府之间，担任僚属。“劝驾”是地方官对有才之士的礼聘，“俛眉”则道出了幕僚生活仰人鼻息的辛酸。这揭示了宋代文官制度繁荣表象下，众多寒士的生存压力与精神困境。
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读写应用
诵读节奏指导
本诗为五言律诗，诵读时应遵循“二三”或“二一二”的基本节奏。首联“蜡貌/宁违俗，规行/不竞时”，语气平缓庄重，读出逝者品格。颔联“苦思/头没膝，勤诵/涕垂颐”，“苦”、“勤”二字重读，语速稍缓，体现悲悯。颈联“州县/频劝驾，藩方/尝俛眉”，语调略带转折与叹息。尾联“飘零/竟何益，风雨/脊令枝”，“竟何益”三字可稍作停顿，“风雨”二字重读，末句“脊令枝”语调低沉悠长，余韵不绝。
对仗与夸张仿写
本诗颔联“苦思头没膝，勤诵涕垂颐”是工整的对仗句，并运用了夸张修辞。仿写时可学习其结构：前句写一种状态（苦思），后接一个极度夸张的细节（头没膝）来强化这种状态。例如，可仿写“凝神目忘瞬，挥毫汗透衫”，描写专注写作的状态。
名句应用场景
“飘零竟何益，风雨脊令枝”一联，因其深刻的象征意义和强烈的画面感，可用于多种写作场景。例如，在描写历史人物坎坷命运时，可引用此句增添文采与厚重感；在论述个人奋斗与时代局限的关系时，此句可作为有力的论据；在表达对孤独奋斗者的同情与敬意时，此句意境尤为贴切。
关联知识图谱
《诗经·小雅·常棣》兄弟急难之喻同典故
诗中“脊令”直接化用《诗经》典故，原典以脊令鸟共处喻兄弟和睦、急难相助。黄庭坚反用其意，以“风雨脊令枝”喻友人孤苦无依，使哀悼之情更具文化深度与历史厚重感。
名句 CLASSIC LINES
飘零竟何益，风雨脊令枝
此联为全诗警策之句。“脊令”典出《诗经·小雅·常棣》：“脊令在原，兄弟急难。”原喻兄弟友爱，此处化用，以风雨中孤独无依的脊令鸟枝，比喻韩圣问漂泊无依、孤苦无援的凄凉晚景与身后萧条。诗句将个人命运置于广阔风雨意象中，升华了哀悼之情，具有强烈的艺术感染力与象征意义，成为后世评价此诗的关键所在。
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作者 POET
魏了翁 1178年-1237年
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