戏赋段桥风筝

杜范 · 宋

段桥牵纸鹞，儿戏亦关心。

风快应难挽，云高径欲侵。

人夸无限力，身直不多金。

说与须知道，明朝不似今。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗

情感哲理

创作背景

诚斋体创作实践

此诗是杨万里“诚斋体”创作理念的典型体现。他主张“师法自然”，从日常生活中捕捉诗意。放风筝是宋代常见的市井娱乐活动，诗人将其入诗，以小见大，体现了宋诗关注日常生活、善于从琐事中提炼理趣的时代风尚。具体创作年份不详，但应作于其诗风成熟期。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

本诗为七言律诗，属近体诗范畴。七律定型于初唐，至盛唐杜甫集大成，格律严谨，对仗工稳，音韵铿锵。杨万里此作虽题为“戏赋”，笔调轻松，然结构仍循七律范式，体现了宋诗在规范中求新变的特质。

情感 · 解读

诗歌表面咏风筝，实则蕴含深刻的人生哲理。诗人通过观察风筝受制于风线、看似自由实则受限的状态，隐喻人生中机遇、外力与自我掌控之间的微妙关系。情感基调是冷静的观察与睿智的讽喻，而非单纯的童趣欢愉。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词

“纸鹞”即风筝，古称“鸢”。“关心”此处意为留意、在意。“挽”是拉住、控制的意思。“侵”指逼近、进入。“直”形容风筝身体笔直。“不多金”指风筝线并不昂贵，或指风筝本身装饰朴素。“说与”是说给、告知。“须知道”是必须明白的道理。

逐句白话释义

第一句：在段桥边牵着线放飞纸风筝。第二句：虽然是孩童的游戏，我也很感兴趣地观看。第三句：风刮得又快又急，风筝线恐怕很难拉住。第四句：风筝飞得那么高，简直要冲进云层里去了。第五句：旁人都夸赞放风筝的人力气真大。第六句：（却不知）风筝能飞高，靠的是身形笔直且没有太多沉重的装饰。第七句：我告诉你们一个必须明白的道理。第八句：今天的风势和状态，到了明天就不会一样了。

核心主旨概括

这首诗通过描写在段桥观看放风筝的场景，生动刻画了风筝乘风高飞、看似自由却受线牵引的状态。诗人由物及理，指出风筝的成功（飞高）依赖于外在的“风”和自身的“直”与“轻”，并最终点明世事多变、机缘难再的哲理，体现了诗人对生活细致的观察和深刻的思考。

跨学科 · 是什么

风筝飞行原理物理学

风筝能飞上天，涉及基本的空气动力学原理。风筝的迎风面与空气流形成一个角度（迎角），气流被分成上下两部分，流过上表面的路径更长、速度更快，根据伯努利原理，速度快的压强小，因此风筝上表面受到的空气压力小于下表面，这个压力差产生了向上的“升力”。同时，风筝线提供了向后的拉力，与风力共同作用，使风筝保持稳定。诗中“风快”是升力的关键来源，“身直”则有助于形成合适的迎角。

更多跨学科解读（历史 · 地理 · 天文 · 音乐…）见 深度版

读写应用

诵读指导

本诗为七律，诵读时需注意平仄交替与对仗联的节奏呼应。首联叙事，语气可平实自然。颔联“风快”、“云高”需重读，突出动态与气势。颈联“人夸”与“身直”形成对比，语气可略带转折。尾联“说与须知道”是点题之句，应放缓语速，郑重其事；“明朝不似今”则需读出感慨与余味。整体节奏应明快而不失沉稳，体现“戏赋”中的理趣。

仿写指导

本诗提供了“观察日常事物+提炼哲理”的经典仿写范式。可学习其结构：首联点明事物与场景（如“阳台观盆栽”），颔联描绘其突出特征（如“叶茂因朝露，根深赖小盆”），颈联转入他人看法与事物本质的对比（如“客赞常青好，谁知费苦心”），尾联点明普遍道理（如“莫言容易事，持守见精神”）。重点学习其由实入虚、卒章显志的转折技巧。

写作应用

诗中名句“风快应难挽，云高径欲侵”可用于论述“机遇与挑战”、“个人与环境”、“理想与现实”等主题的作文中，作为形象化的引证或比喻。例如，在讨论把握时代机遇时，可引用此句说明机遇（风）的强大力量和个人努力（线）的局限性，增强文采与说服力。

关联知识图谱

咏物诗传统同主题

本诗是典型的咏物诗，继承了自《诗经》以来“托物言志”的传统。与单纯描摹物态的咏物诗不同，此诗重在“赋”理，与宋代咏物诗重理趣的总体倾向一致。

诚斋体同作者

此诗是理解杨万里“诚斋体”诗风的佳作。其特点在于语言浅近明白，幽默风趣，善于捕捉自然与生活中的瞬间情趣，并升华为理趣，与江西诗派的艰深晦涩形成鲜明对比。

名句 CLASSIC LINES

风快应难挽，云高径欲侵

此句因对仗工整、意象鲜明、哲理深刻而广为传诵。

标签 TAGS

哲理其他学科历史学哲学地理学植物学民俗学物理学

作者 POET

杜范 1182-1245

南宋官员、学者、诗人