和赵吉州三首 其一

学者当穷理,工诗岂美名。

不能禆采访,徒自取讥评。

责己希韦孟,休官慕尚平。

如今成病鹤,垂首噤无声。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感修身
创作背景
晚年辞官家居时的唱和之作
本诗是刘克庄辞官赋闲家居期间,为酬和吉州赵姓友人赠诗所作的组诗第一首,创作动因是回应友人赠诗内容,抒发自身对治学、修身与人生选择的思考。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的五言律诗,全诗共8句,每句5字,格律严整,颔联、颈联严格对仗,是宋代文人唱和诗作常用的体裁类型。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层,一是主张治学当以穷究义理为根本,反对刻意追求工诗的虚名;二是推崇直言敢谏、归隐不仕的人格理想;三是抒发晚年失意多病、沉默自守的落寞情绪。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“穷理”指穷究事物的义理、道理,是宋代理学倡导的治学核心目标。“工诗”指擅长作诗、刻意追求诗作的精巧工整。“裨”指补益、帮助。“采访”指采集民间风土民情与舆论意见。“韦孟”是西汉著名文人,以直言敢谏著称。“尚平”是东汉著名隐士,辞官归隐不问世事。“噤无声”指紧闭嘴巴不敢发出声音。这些字词都是理解本诗内容的基础,没有生僻的通假字与古今异义情况。
逐句白话释义
第一二句说做学问的人应当把穷究义理放在首位,擅长作诗难道算是什么好名声吗。第三四句说如果作诗不能对采集民间意见有所帮助,只会白白招来别人的讥讽批评。第五六句说我要求自己以韦孟的品格为目标,辞官的时候也羡慕尚平那样的隐士选择。第七八句说如今我就像一只生了病的仙鹤,低着头紧闭嘴巴不敢发出一点声音。每句的释义都忠实于原文内容,没有添加额外的文学修饰。
核心主旨与内容概括
这首诗是诗人写给友人的唱和之作,核心是表达自己的治学态度与人生选择。诗人反对把心思都放在雕琢诗句追求虚名上,认为治学要务实,要追求根本的道理。他也明确了自己的人格追求,既推崇敢于直言担当的品格,也向往归隐不仕的自在生活,最后也坦诚说出自己晚年失意多病、不敢多言的真实处境。整首诗语言质朴直白,没有过多的修饰,情感非常真诚。
跨学科 · 是什么
韦孟与尚平的历史身份历史学
韦孟是西汉时期的文人,曾经担任楚元王的老师,他为人正直,敢于直言进谏,还写过有名的《讽谏诗》,是古代文人眼里直言敢谏的代表人物。尚平是东汉时期的高士,他不愿意做官,等自己把子女的婚嫁大事都办完之后,就离开家漫游五岳名山,最后没人知道他去了哪里,是古代隐士的典型代表。这两个历史人物都是诗人明确提出的学习榜样,帮助大家理解诗人的人格追求。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要平缓沉稳,符合诗人晚年平和又略带落寞的心境。每句的断句节奏是“2-3”的结构,比如“学者/当穷理,工诗/岂美名”。第一二句读出议论的肯定语气,第三四句读出淡淡的否定态度,第五六句读出崇敬的语气,第七八句读出低沉的落寞感。诵读的时候速度不要太快,每联之间可以稍作停顿,整体节奏舒缓,不要有过大的情绪起伏。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗开篇的议论句式“XX当XX,XX岂XX”,用来表达自己对某件事的明确态度。比如写学习态度可以写“为学当深耕,取巧岂良方”,写做人原则可以写“立身当守信,欺瞒岂正途”。仿写的时候要注意前后两句形成反问对比,前半句明确正确的做法,后半句否定错误的做法,句式工整,表意明确,不需要追求过于华丽的辞藻,符合质朴直白的风格就可以。
核心名句日常写作应用
核心名句“学者当穷理,工诗岂美名”可以用在讨论治学态度、反对虚浮风气的日常写作场景里。比如写关于学习的作文时,可以引用这句话引出我们学习不能只追求表面的分数,要真正掌握知识的核心道理。或者写批评形式主义的文章时,也可以引用这句话说明做事情要追求实际效果,不能只做表面功夫。引用的时候可以直接放在段落的开头,作为论点引出后面的论述,非常有说服力。
关联知识图谱
朱熹《观书有感二首》同主题
两首作品都是宋代文人创作的论学诗,核心都围绕治学的根本原则展开,都倡导务实求真的治学态度,反对追求虚浮的表面功夫,都是宋代论学诗的代表作品,适合放在一起对比阅读,理解宋代理学影响下的文人治学观念。

名句 CLASSIC LINES

学者当穷理,工诗岂美名
该句是本诗核心名句,直接点明诗人的治学主张。

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作者 POET

刘克庄 1187年-1269年
南宋中后期官员、文学家,江湖诗派代表人物之一

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