挽郑贡士
少日鸣秋赋，中年读古书。
宁游鲁侯泮，不诣汉公车。
郑老先生行，申公八十余。
何妨凤雏小，玉润亢门闾。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感悼亡 · 赞美
创作背景
挽诗创作
此诗为刘克庄为哀悼一位姓郑的贡士而作。贡士是宋代科举中通过解试、荐名于礼部的士人。诗中“郑老先生行，申公八十余”表明逝者是一位德高望重、年逾八旬的老者。刘克庄作为江湖诗派代表，其挽诗常融合对逝者品格的追怀与对世事的感慨。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
此诗为五言律诗，属近体诗范畴。全诗八句，每句五字，中间两联对仗工整，押平声韵。五言律诗在唐代定型，至宋代仍为文人抒情言志的重要诗体，此诗即遵循其格律规范。
情感 · 解读
诗中情感以哀悼逝者郑贡士为核心，同时饱含对其一生学问、品格与志向的深切赞颂。首联、颔联追忆其生平志趣，颈联点明其高寿与德行，尾联则转向对其后代的期许与慰藉，情感由悲转慰，层次分明。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
“鸣秋赋”：指在科举考试中写出出色的文章。“鲁侯泮”：指鲁僖公建的泮宫，后泛指地方官学。“汉公车”：汉代官署名，臣民上书或被征召，均由公车接待，此处代指朝廷征召或干谒权贵。“申公”：西汉经学家申培，此处借指德高望重的长者。“凤雏”：幼凤，比喻英俊少年。“玉润”：形容子弟品德温润如玉。“亢门闾”：光耀门庭。
逐句白话释义
第一句：年轻时便以出色的文才闻名。第二句：到了中年则专心研读古代典籍。第三句：宁愿在地方官学中游学问道。第四句：也不愿去京城干谒权贵以求仕进。第五句：郑老先生的品行操守。第六句：就像申公一样年高德劭，活到了八十多岁。第七句：何必担心他家的儿孙年纪还小呢。第八句：他们品德温润如玉，将来必定能光耀门楣。
主旨概括
全诗通过追忆郑贡士一生的学问志趣与高尚品格，表达了对逝者的深切哀悼与崇高敬意。诗中赞扬其不慕荣利、潜心学问的人生态度，并以其高寿善终为慰，最后笔锋一转，对其年幼的后代寄予厚望，认为他们必将继承家风、光大门楣，使哀思中蕴含着希望与慰藉。
跨学科 · 是什么
科举制度历史学
诗中“鸣秋赋”指在科举考试（如秋试）中写出好文章。“鲁侯泮”指地方官学，是古代士子接受教育、准备科举的场所。“汉公车”代指朝廷或权贵之门。这几句反映了宋代士人通过科举求取功名的两条路径：一是通过正规考试，二是干谒权贵。郑贡士选择了前者，体现了其正直的品格。
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读写应用
诵读指导
诵读此诗，整体语气应庄重、深沉，带哀思与敬意。首联“少日”、“中年”可稍作停顿，体现时间跨度。颔联“宁”、“不”二字需重读，突出对比与选择。颈联语速放缓，表达敬重。尾联“何妨”二字可略带昂扬，以慰藉之情收束。注意五言诗的“二三”或“二一二”节奏。
仿写指导
本诗颔联“宁游……不诣……”的句式，是表达人生志趣选择的经典对仗结构。仿写时，可选取两种不同的人生道路或价值取向进行对比，如“宁守书斋静，不逐市朝喧”，以鲜明对比突出人物品格。
写作应用
尾联“何妨凤雏小，玉润亢门闾”可用于写作中表达对后辈的期许与信心。例如，在鼓励年轻人或评价有潜力的新人时，可化用此句，意为“不必因其年轻或资历尚浅而担忧，其内在的美好品质终将使其脱颖而出，成就非凡”。
关联知识图谱
《哭晁卿衡》（李白）同主题
同为哀悼友人的古典诗歌，李白诗哀悼日本友人晁衡，情感真挚，可与此诗参照，体会不同诗人处理哀悼主题时的风格差异。
名句 CLASSIC LINES
何妨凤雏小，玉润亢门闾
此联为全诗名句。“凤雏”典出《三国志·庞统传》，喻指年少而才华出众之人。“玉润”形容子弟品德温润美好。“亢门闾”意为光耀门楣。此句以反问语气，表达对郑贡士后代虽年幼但必将成才、光大门楣的坚定信心与美好祝愿，是挽诗中由哀转慰、寄托希望的经典收束。
标签 TAGS
作者 POET
刘克庄 1187年－1269年
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