喜六二弟生子

邵子生男四十五,弟今方邵过三年。

莫随夷甫举遗逸,且教伯温成大贤。

洛下耆英为汝喜,河南闻见待渠传。

会当杨柳芙蓉下,快与翁抄击壤编。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感期许
创作背景
北宋治平二年(1065年)邵雍为弟生子作贺诗
邵雍45岁得子邵伯温,48岁时其弟六二得子,邵雍定居洛阳期间写下这首贺诗,创作动因是为亲族添丁贺喜,同时借诗传递对后辈的教育理念。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
属于中国古典诗歌近体诗体裁,成熟于初唐时期,格律要求严格,全诗共八句五十六字,每句七字,中间两联需对仗,在宋代文人创作中应用广泛。
情感 · 解读
核心情感包含三层,第一层是得知弟弟生子的由衷喜悦,第二层是对新生侄子成长为贤才的殷切期许,第三层是希望后辈传承自家治学理念的深层期盼,情感真挚质朴。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词释义
第一,夷甫指西晋名士王衍,字夷甫,以清谈误国闻名。第二,伯温指邵雍的儿子邵伯温,北宋著名学者。第三,遗逸指被遗漏的贤才,这里指不切实用的清谈人才。第四,耆英指年高有德的老者。第五,击壤编指邵雍自己的诗集《击壤集》。第六,渠是古代方言,代指新生的孩子。第七,翁是邵雍自称。第八,洛下就是洛阳地区。第九,河南指北宋河南府,也就是洛阳。第十,举指推举、推崇。
逐句白话释义
第一句:我邵雍四十五岁才生了儿子。第二句:弟弟你现在的年龄比我当年生儿子时还大三岁。第三句:不要效仿王衍那样推崇不切实际的清谈人才。第四句:要好好教孩子像邵伯温那样成长为大贤之人。第五句:洛阳城里的年高德劭的老者们都为你感到高兴。第六句:河南地区的学问传承还要等这个孩子来延续。第七句:等到将来杨柳繁茂、芙蓉盛开的时候。第八句:要赶快让孩子给我抄录我的《击壤集》啊。
核心主旨与内容概括
这首诗是邵雍写给刚生了儿子的弟弟的贺诗,首先以自己生子的年龄和弟弟对比,拉近距离感,接着提出对侄子的教育期许,反对虚浮清谈,推崇务实治学,然后说洛阳的名士们都为这件事高兴,期待孩子将来传承家学,最后以让孩子将来抄自己的诗集作结,充满了长辈对后辈的喜爱和期盼,整体风格平实亲切,没有华丽的辞藻。
跨学科 · 是什么
王衍清谈典故历史学
王衍是西晋时期的高官,崇尚玄学清谈,不关心实际政务,后来西晋灭亡,很多人认为他要负很大责任。邵雍在诗里用他当反面例子,就是告诉弟弟不要教孩子学虚浮的清谈,要做务实的贤才。这个典故是真实的历史事件,邵雍只是借用来教育后辈,没有夸张的文学修饰。
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读写应用
基础诵读指导
诵读时整体语气要轻松喜悦,节奏平缓亲切。第一二句语速稍慢,读出对比感。第三四句语气加重,读出郑重的期许感。第五六句语气上扬,读出喜悦感。第七八句语气放松,读出长者的风趣感。断句按照七言诗常规的“四三”节奏即可,比如“邵子生男/四十五,弟今方邵/过三年”。
基础句式仿写指导
可以仿写诗里的对偶句式,比如颔联的“莫随XX做XX,且教XX成XX”结构,用来表达对他人的劝诫和期许。比如可以写“莫随嬉荒废学业,且教恒心成栋梁”,上下句要字数相等,语义相对,前一句说不要做的事,后一句说要努力达成的目标,不用刻意追求严格的平仄,只要语义通顺自然就可以。
核心名句写作应用
名句“莫随夷甫举遗逸,且教伯温成大贤”可以用于长辈写给后辈的寄语,或者写关于家风、教育主题的作文。比如给晚辈的升学贺信里就可以用这句话,表达希望对方不要追求虚浮的东西,要踏实学习成长为有用之才的期许,比直白的说教更有文化底蕴,也更显恳切。
关联知识图谱
邵雍同作者
本诗作者为北宋著名理学家、诗人邵雍,谥号康节,是北宋理学的代表人物之一,诗歌风格平易自然,被称为“击壤体”。
击壤集文献作品集
本诗收录于邵雍的个人诗集《击壤集》,该集收录邵雍生平诗作三千余首,风格平实,多反映其理学思想和生活感悟。

名句 CLASSIC LINES

莫随夷甫举遗逸,且教伯温成大贤
是全诗核心名句,以正反用典的方式传递教育理念,语言直白恳切,后世常被用于长辈对后辈的成长期许场景,是邵雍平实诗风的典型代表。

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作者 POET

刘克庄 1187年-1269年
南宋中后期官员、文学家,江湖诗派代表人物之一

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