和朱主簿四首其三

刘克庄 · 宋

耄矣犹耽学，天乎不背师。

仅余芭受业，曾许赐言诗。

鲁兀存尊足，虞翻乏媚姿。

回头谢房魏，努力辅明时。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗

情感勉励 · 尊师重道 · 愁思 · 感伤

创作背景

晚年酬唱

此诗为刘克庄晚年所作，属酬唱诗。题中'朱主簿'为诗人的恩师或前辈学官。诗人晚年回首生平，因朱主簿的某次际遇或赠诗而作此组诗，旨在追忆师恩、自陈心迹，并表达对时局的看法与个人的政治抱负。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

本诗体裁为五言律诗，属于近体诗范畴。全诗共八句，每句五字，讲究平仄格律与对仗工整。此体裁源于齐永明体，定型于初唐，至宋代已成为文人抒怀寄兴的常用体裁，体现了宋诗以议论为诗、以才学为诗的文体特征。

情感 · 解读

诗中核心情感是对师道的尊崇与对学问的执着。诗人以'耄矣犹耽学'开篇，直陈自己虽年迈仍沉迷学问，体现了终身求索的精神。'天乎不背师'则表达了对恩师朱主簿的深切怀念与对师道的坚守，情感真挚深沉。

基础解读 READING

语文核心知识

耄

耄，指八九十岁的老人，泛指年迈。诗中用此字点明诗人年事已高，处于人生暮年。这一年龄背景与后文'犹耽学'形成强烈反差，突出了诗人活到老学到老的精神。在古文中，耄耋之年常用来形容高寿。

耽

耽，意为沉溺、入迷。诗中'耽学'指沉迷于学问，形容对学习的热爱程度极深。这个字生动地刻画了诗人废寝忘食、专心致志的求学状态，表现了诗人对知识的无限渴求，是全诗的情感基调之一。

首联释义

我已年过八旬，却依然沉迷于学问之中，苍天在上，我从未背叛过恩师的教诲。这两句诗开门见山，直接点明了诗人晚年的生活状态与道德坚守。前句写行，后句写心，确立了全诗尊师重道的基调。

颔联释义

如今只剩下我还在从事学业传承，您曾经许诺我可以和你谈论诗歌。这两句回忆往昔师徒相处的细节，'仅余'二字透出凄凉，'曾许'二字则充满温情，表现了老师对诗人的赏识与诗人对知遇之恩的感念。

颈联释义

我就像那被砍断脚的鲁兀一样，虽然身体残缺却保全了尊严；又像三国时的虞翻，性格刚直缺乏献媚的姿态。这两句运用典故，以古人类比自己，表达了诗人虽身处逆境、身体衰迈，但依然保持气节、不随波逐流的高尚品质。

尾联释义

回过头来谢绝像房玄龄、魏徵那样的宰相之位，我只想在当下努力辅佐这清明的时代。这两句表达了诗人的政治态度，虽然自谦无法成为历史上的名臣，但依然要在自己的位置上为国家和时代贡献力量，体现了积极用世的精神。

核心主旨

这首诗通过追忆师恩、自陈心迹，表达了诗人对学问的执着追求和对师道的尊崇。同时，诗人以古贤自比，表明自己虽年老体衰、性格刚直不合时宜，但依然坚守气节，不忘报国之志。全诗情感真挚，既有对过往的怀念，也有对现实的担当。

跨学科 · 是什么

虞翻历史学

虞翻是三国时期吴国的著名学者和官员。他性格刚直不阿，多次直言冒犯孙权，因此屡遭贬谪。诗中引用虞翻的典故，意在说明自己像虞翻一样，因为性格耿直、不会阿谀奉承而遭遇坎坷，借此表达对自身境遇的感慨。

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读写应用

诵读指导

诵读本诗时，首联'耄矣/犹/耽学，天乎/不/背师'应读得沉稳有力，'耄矣'二字可稍重，'犹耽学'三字要连贯，体现老而弥坚的气势。'天乎'二字需顿挫，表达沉痛之情。颈联用典处需读出苍凉感，尾联'努力辅明时'则应上扬，展现积极心态。

句式仿写

本诗首联'耄矣犹耽学，天乎不背师'采用了'形容词+语气词+副词+动词，名词+语气词+否定词+动词'的对仗句式。可仿写为：'壮哉常报国，命也难违心'。这种句式节奏鲜明，情感强烈，适合表达坚定的志向或深沉的感慨。

写作应用

名句'耄矣犹耽学'常用于描写老年人勤奋好学的场景，适合用于关于'终身学习'、'尊师重道'、'老有所为'等主题的作文中。例如：'看到爷爷在灯下研读经典，耄矣犹耽学的精神令我深受感动，我也要像他一样活到老学到老。'

关联知识图谱

程门立雪同主题|同典故

两者都表现了对老师的极度尊敬和求学的诚心，是尊师重道的经典范例。

名句 CLASSIC LINES

耄矣犹耽学，天乎不背师

此联为全诗纲领，直抒胸臆。'耄矣'点出年岁之高，'犹耽学'凸显好学之笃，'天乎'二字极见沉痛，'不背师'三字掷地有声。诗句以极简笔墨勾勒出一位老而弥笃、坚守师道的儒者形象，具有极强的道德感召力。

标签 TAGS

勉励尊师重道愁思感伤历史学

作者 POET

刘克庄 1187年－1269年

南宋中后期官员、文学家，江湖诗派代表人物之一

和朱主簿四首 其三