关徐

云长不绝旧君情,元直终随老母行。

立效报公何感慨,指心辞主更分明。

三方本以兵攻战,一士能为国重轻。

多谢曹刘存大度,任教忠孝得成名。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感忠义 · 旷达 · 气节
创作背景
三国历史人物典故
本诗创作基于三国时期关羽与徐庶的历史故事。关羽在曹操麾下时受厚待,但得知刘备下落后毅然离去,体现“义不负心”;徐庶因母亲被曹操所获,被迫辞别刘备投曹,但终身未为曹操设一谋,体现“忠孝难两全”下的抉择。诗中“三方”指魏、蜀、吴三国鼎立之势。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗为七言律诗,属近体诗范畴。其体裁定型于唐代,以八句四联、讲究平仄对仗与押韵为基本格律特征。此诗结构工整,符合七律规范,是运用成熟诗体咏史怀古的典型作品。
情感 · 解读
诗歌核心情感在于赞颂关羽不忘旧主(刘备)的忠义与徐庶为母尽孝的抉择,并肯定曹操、刘备二人成全忠孝的宏大胸襟。情感基调是理性、赞许与感慨,超越了简单的褒贬,上升到对“忠”“孝”两种核心伦理价值得以两全的欣慰与颂扬。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词
“旧君”指原来的君主,这里指刘备。“元直”是徐庶的字。“老母”指徐庶的母亲。“立效”指建立功勋。“报公”指报答曹操。“指心”指表明心迹。“辞主”指告别刘备。“三方”指魏、蜀、吴三国。“一士”指徐庶。“重轻”指影响国家局势的轻重。“曹刘”指曹操和刘备。“存大度”指保持宽宏的气量。“任教”指任凭、听任。“忠孝”指关羽的忠与徐庶的孝。
逐句白话释义
第一句:关羽始终没有断绝对旧主刘备的情义。第二句:徐庶最终为了侍奉老母亲而离开了刘备。第三句:(关羽在曹营)建立战功以报答曹操,内心是何等感慨。第四句:(徐庶)指着自己的心向刘备告辞,心意更加明白。第五句:魏蜀吴三国本来就是依靠军队进行攻战。第六句:但徐庶这一个士人却能关系到国家的轻重(存亡)。第七句:多多感谢曹操和刘备都保有宽宏的气度。第八句:才使得忠(关羽)和孝(徐庶)都能够成就名声。
核心主旨概括
这首诗通过并置关羽“身在曹营心在汉”的忠义和徐庶“为母辞刘”的孝道这两个经典故事,探讨了在复杂历史境遇中个人伦理选择的困境与光辉。最终,诗人将二人美名的成就,归功于曹操放走关羽的雅量和刘备理解徐庶的胸襟,表达了对于超越敌对立场、成全人间大义的赞赏。
跨学科 · 是什么
三国鼎立与人才流动历史学
诗中“三方本以兵攻战”直接指向东汉末年魏、蜀、吴三国军事对峙的历史格局。关羽和徐庶的故事正是这一时期人才在不同阵营间流动的缩影。关羽代表了“择主而事”的忠义观念,徐庶则体现了“忠孝难两全”的伦理困境,他们的选择反映了汉末士人的价值取向和时代风貌。
更多跨学科解读(历史 · 地理 · 天文 · 音乐…)见 深度版
读写应用
诵读节奏指导
本诗为七言律诗,诵读时应遵循“四三”或“二二三”的基本节奏。首联、颔联、颈联叙述故事,语气可平实中带感慨;尾联转为议论,语气应转为肯定、赞叹。整体节奏平稳,尾联“多谢”、“任教”处可稍作强调,以突出主旨。
对仗句式仿写
诗中颔联“立效报公何感慨,指心辞主更分明”与颈联“三方本以兵攻战,一士能为国重轻”均为工整的对仗。仿写时可学习其“动词+名词+动词+名词”与“名词+副词+动词+名词”的结构,以及通过对比(如“立效”对“指心”、“三方”对“一士”)来强化观点的表达方式。
名句写作应用
尾联“多谢曹刘存大度,任教忠孝得成名”可用于论述“宽容与成全”、“格局与成就”、“个人价值与社会环境”等主题的议论文中。例如,在讨论领导者胸襟、团队文化或历史评价时,可引用此句作为论据,说明宏大的气度能够成就更崇高的价值。
关联知识图谱
关羽的忠义典故同主题
本诗首句“云长不绝旧君情”直接咏叹关羽忠于刘备的故事,这是其“义绝”形象的核心来源之一,与《三国演义》等文学作品的塑造同源。
徐庶为母辞刘的典故历史关联
诗中第二句“元直终随老母行”及第六句“一士能为国重轻”均指徐庶因母亲被曹操所获而离开刘备,但终身不为曹操献策的故事,体现了“孝”与“忠”的冲突。

名句 CLASSIC LINES

多谢曹刘存大度,任教忠孝得成名
此联为全诗主旨句与点睛之笔。上句感谢曹操放走关羽的雅量与刘备接纳徐庶的胸襟,下句指出正是这种“大度”使得关羽的“忠”与徐庶的“孝”都能成就美名。诗句以议论作结,升华了历史事件的意义,体现了作者对超越个人恩怨、成就伦理价值的推崇。

标签 TAGS

作者 POET

李觏 1009年-1059年
北宋学者,旴江学派创始人,人称旴江先生,曾官太学直讲

相关诗词 RELATED

深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语57 知识点
二期上线 · 敬请期待