挽南皋刘二先生 其二

少时已诵水心铭,今息庵文可并行。

椿算过如大君子,蒲轮莫致老先生。

纵无掌故来传诏,盍有门人与易名。

尝辱蓬山授经说,蟆陵道远一伤情。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感悼亡 · 追思
创作背景
挽诗创作背景
此诗为明代学者陈献章(白沙先生)所作挽诗,悼念对象为刘二先生(刘闵,字子贤,号南皋)。刘闵是明代中期福建莆田的理学家,以孝行与学问闻名,但一生未仕。陈献章与之有学术交往。诗作应作于刘闵去世之后,是陈献章作为友人兼后学,对一位德高望重但未获官方显扬的民间学者表达哀思与敬意的文学创作,反映了明代士人阶层内部的交游与价值认同。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
此诗为七言律诗,属近体诗范畴。七律定型于初唐,至盛唐而极盛,要求严格的平仄、对仗与押韵规范。本诗遵循平起首句入韵的常见格式,是明代文人酬唱挽悼的典型诗体,体现了古典诗歌在礼仪社交中的重要功能。
情感 · 解读
全诗核心情感为对逝者刘二先生的深切哀悼与追思。情感层次丰富:首联通过对比逝者早年与晚年的著述,表达对其学问的敬仰;颔联以“椿算”喻高寿,“蒲轮”叹未得朝廷征召,蕴含惋惜;颈联感慨身后寂寥,唯有门人私谥;尾联直抒胸臆,以个人受教经历与地理阻隔,将哀情推向高潮,体现了传统士人对师友的深厚情谊与对生命逝去的普遍感伤。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
1. 水心铭:指南宋学者叶适(号水心)所撰的铭文,此处借指刘闵早年的文章已具大家风范。2. 息庵:刘闵的号或书斋名,其文集可与叶适文章并行流传。3. 椿算:椿树长寿,喻指高寿。4. 蒲轮:用蒲草包裹车轮的车子,汉代用于征召贤士,此处指朝廷征召。5. 掌故:指朝廷掌管礼乐制度等故事的官员,此处代指官方记录。6. 易名:古代帝王、贵族、大臣死后,依其生前事迹给予的称号,即谥号。此处指门人私下议定的谥号。7. 蓬山:本指传说中的仙山,此处借指刘闵隐居治学的清幽之所。8. 蟆陵:或为“茂陵”之典,汉武帝陵墓所在地,此处借指逝者安息的遥远之地。
逐句白话释义
1. 少时已诵水心铭:我年轻时就已经诵读过您(刘闵)那堪比叶适水心先生铭文般出色的文章。2. 今息庵文可并行:如今您息庵先生的文集,完全可以与叶适的著作并行流传于世。3. 椿算过如大君子:您的寿命很长,超过了(像上古大椿一样长寿的)大君子。4. 蒲轮莫致老先生:可惜朝廷征召贤士的蒲轮车,最终也没能请动您这位老先生出仕。5. 纵无掌故来传诏:纵然没有朝廷的史官来为您立传记录诏令。6. 盍有门人与易名:但为何不能有您的门人弟子为您议定一个私谥呢?7. 尝辱蓬山授经说:我曾经有幸在您清幽的居所,承蒙您传授经书义理。8. 蟆陵道远一伤情:如今通往您安息之地的道路如此遥远,只留下我满怀的伤感之情。
核心主旨概括
这首诗是陈献章悼念学者刘闵的挽诗。全诗通过对比刘闵早年文章已臻大家境界,赞颂其学问成就;通过“椿算”与“蒲轮”的对比,惋惜其长寿却未能出仕施展抱负;通过“无掌故”与“有门人”的对比,感慨其身后寂寥,唯有门人私谥以寄哀思;最后以个人曾受教于门下的经历和如今道路遥远无法亲祭的遗憾,抒发了对这位德高望重的民间学者深切的哀悼、敬仰与怀念之情。
跨学科 · 是什么
蒲轮征召制度历史学
诗中“蒲轮”一词,涉及汉代以来的征召制度。汉代朝廷为表示对贤士的尊敬,常派遣使者驾乘用蒲草包裹车轮的安车(即“蒲轮”)去征召隐居的名士,以减少颠簸,体现礼遇。此制度是古代“举逸民”政治理念的体现,旨在网罗人才。诗中用此典,既点明刘闵具备被征召的才德,又暗含对其终身未仕的惋惜,反映了明代士人对汉代征辟制度的理想化追慕。
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读写应用
诵读节奏指导
本诗为七言律诗,诵读时应遵循“四三”或“二二三”的基本节奏。首联“少时/已诵/水心铭,今息庵文/可并行”,语气平缓追忆。颔联“椿算/过如/大君子,蒲轮/莫致/老先生”,前句稍扬以示赞叹,后句转沉表达惋惜。颈联“纵无/掌故/来传诏,盍有/门人/与易名”,带有议论与反问语气。尾联“尝辱/蓬山/授经说,蟆陵/道远/一伤情”,语速放缓,重音落在“辱”、“远”、“伤”字上,以深沉哀婉的语调收束全篇。
句式仿写指导
诗中颔联“椿算过如大君子,蒲轮莫致老先生”是工整的对仗句,可作为仿写范例。其结构为“名词(椿算)+动词短语(过如)+名词(大君子)”对“名词(蒲轮)+动词短语(莫致)+名词(老先生)”。仿写时,可选取具有象征意义的自然物象(如松、鹤)对具有文化内涵的人造物象(如玉堂、金马),用“堪比”、“未登”等词连接,表达对人物品格或际遇的评价。例如:“松龄堪比隐君子,玉堂未登真书生。”
名句写作应用
“尝辱蓬山授经说,蟆陵道远一伤情”一联,适用于表达对已故师长、前辈的追思,尤其强调“曾受教诲”与“今隔生死/地理”的双重遗憾。在写作中,可用于悼念文章、回忆录或书信中。例如,在纪念恩师的文章结尾可化用:“忆昔陋室聆教诲,而今山川隔幽明。每思音容,惟余怅惘。”此句能有效将个人情感与时空阻隔结合,增强文章的感染力与古典韵味。
关联知识图谱
《哭晁卿衡》(李白)同主题
同为悼念友人的古典诗歌,李白诗悼念日本友人晁衡,情感奔放;本诗悼念本土学者刘闵,情感内敛深沉。二者均体现了古典诗歌中深厚的友朋情谊与生命哀思。

名句 CLASSIC LINES

尝辱蓬山授经说,蟆陵道远一伤情
此联为全诗情感凝聚的核心名句。上句“尝辱蓬山授经说”以谦辞“辱”字,追忆自己曾有幸在“蓬山”(此代指刘闵居所或书斋)聆听先生讲授经义,体现了对逝者学问的尊崇与受教之恩的感念。下句“蟆陵道远一伤情”以“蟆陵”(或为“茂陵”之典,指代逝者安息之地或遥远之处)道阻且长,表达无法亲临祭奠的遗憾与绵长不绝的哀伤。此联将个人受教经历与地理空间阻隔相结合,使抽象的哀思具象化,情感真挚深沉,成为后世理解二人交谊与诗歌情感的关键。

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作者 POET

刘克庄 1187年-1269年
南宋中后期官员、文学家,江湖诗派代表人物之一

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