仓部弟和前韵再得五首 其四
秧马催予出，铜鱼羡子分。
无莲照学士，有竹比封君。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言绝句
情感仕隐矛盾
创作背景
晚年唱和
此诗为刘克庄晚年退居福建莆田时所作。刘克庄一生仕途坎坷，晚年归隐故里，常与亲友诗酒唱和。其弟（仓部弟）当时或在朝为官，诗人以诗相和，借田园风物与仕途典故的对比，抒发个人对人生境遇的感慨。创作时间约在南宋理宗淳祐年间（1241-1252年）。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗为五言绝句，是近体诗中体制最短小的一种，每首四句，每句五字。五言绝句源于汉魏乐府古诗，至唐代定型并臻于成熟，以语言凝练、意境深远、含蓄蕴藉为主要艺术特征。其格律严谨，讲究平仄对仗与押韵，是古典诗歌中极具代表性的体裁之一。
情感 · 解读
本诗核心情感是仕途与田园之间的矛盾与抉择。诗人通过“秧马”与“铜鱼”、“莲”与“竹”的意象对比，流露出对弟弟仕途顺利的羡慕，同时也表达了对清高自守、归隐田园生活的向往与认同。这种情感反映了古代士大夫在“兼济天下”与“独善其身”之间的普遍心理挣扎。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词
“秧马”：古代农具，用于插秧时骑坐滑行，减轻劳作强度。“铜鱼”：唐代五品以上官员佩戴的铜制鱼符，是身份和权力的象征，此处代指官职。“照”：照耀，引申为彰显、陪伴。“学士”：指有学问的士人，或特指翰林学士等文官。“比”：比拟，等同。“封君”：受有封邑的贵族，如列侯、关内侯等，此处泛指富贵之人。
逐句释义
第一句“秧马催予出”：农忙时使用的秧马催促着我（诗人）出门劳作。第二句“铜鱼羡子分”：我羡慕你（弟弟）能够分得象征官职的铜鱼符。第三句“无莲照学士”：没有莲花来映照、陪伴我这个读书人。第四句“有竹比封君”：但有竹子可以让我与封君相比拟，意指我虽无富贵，却有竹般的清高品格。
主旨概括
这首诗通过对比“秧马”所代表的田园劳作生活与“铜鱼”所代表的仕途官宦生涯，以及“无莲”的遗憾与“有竹”的自得，表达了诗人对弟弟仕途顺利的羡慕之情，同时也流露出自己安于田园、以竹自况、坚守清高品格的志趣，展现了古代士人在出世与入世之间的复杂心态。
跨学科 · 是什么
铜鱼符历史学
“铜鱼”指唐代开始实行的鱼符制度。唐代官员五品以上用铜做鱼符，作为身份凭证和调兵遣将的信物，分左右两半，左半留京，右半随身。宋代虽主要用鱼袋，但“铜鱼”仍常被用作官职或官员的代称。诗中用此典，表明其弟当时有官职在身。
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读写应用
诵读指导
本诗为五言绝句，诵读时宜采用平稳、舒缓的节奏，每句按“二三”或“二一二”节奏断句。如“秧马/催予出，铜鱼/羡子分”。语气上，前两句可读出对比中的淡淡羡慕与无奈，后两句“无莲”稍顿，带出遗憾，“有竹”则语气转为肯定、自得，体现内心的坚守。整体情感内敛而深沉。
仿写指导
本诗对仗工整，意象对比鲜明，是练习对仗和意象选取的佳例。仿写时可学习：1. 选取具有象征意义的自然物象（如梅、兰、菊、松）与代表世俗身份的物品（如冠、印、袍、笏）进行对比。2. 使用“无...有...”或“非...是...”的句式结构来强化对比和转折。3. 确保上下句字数相等、词性相对、意义相关。
写作应用
诗中“无莲照学士，有竹比封君”一联，可用于表达在物质条件有限或世俗评价体系中不占优势时，转而追求精神富足与品格高洁的主题。例如，在论述“精神与物质”、“内在修养与外在成就”、“淡泊名利”等话题时，可引用此句作为论据或点睛之笔，增强文章的文化底蕴和说服力。
关联知识图谱
宋代农具历史关联
“秧马”是宋代出现的一种插秧农具，苏轼曾作《秧马歌》推广。本诗提及此物，是宋代农业技术发展在文学中的反映，关联宋代农耕文明。
唐代官制历史关联
“铜鱼”是唐代官员佩戴的鱼符，是官制的一部分。诗中用此典，将个人情感与历史制度相联系，是理解古代士人仕途观念的关键。
名句 CLASSIC LINES
无莲照学士，有竹比封君
此联为全诗核心名句。上句“无莲照学士”化用周敦颐《爱莲说》典故，以莲喻君子之德，反衬自身或弟弟未能如莲般清高显达；下句“有竹比封君”则用《史记·货殖列传》中“渭川千亩竹，其人与千户侯等”的典故，将竹的清雅与封君的富贵并置。两句形成工整对仗，通过否定与肯定的对比，深刻揭示了诗人对清高品格的坚守与对世俗功名的复杂态度，语言凝练，意蕴丰厚，成为后世探讨士人精神世界的经典诗句。
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作者 POET
刘克庄 1187年－1269年
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