送方善夫赴鹭洲山长二首 其二

柴门病后少曾开,今日人扶出郭来。

君奉潘舆贫亦乐,我贪汉橐老犹呆。

明师不患无高弟,大匠何尝有弃材。

若见蓬仙烦问讯,掉头一去几时回。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感送别
创作背景
送方善夫赴鹭洲山长
此诗为送别友人方善夫而作。方善夫将赴任“鹭洲山长”。“山长”是古代书院主持者的称谓,始于唐末五代,宋元时成为对书院主讲的敬称。鹭洲,可能指白鹭洲书院(位于今江西吉安),南宋淳祐元年(1241年)由知吉州江万里创建,是当时著名书院。此诗创作背景即为送别友人前往一处书院担任教职。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
此诗为七言律诗,属近体诗范畴。七律定型于初唐,至盛唐而极盛,要求对仗工整、平仄协调、押韵严格。本诗结构完整,颔联、颈联对仗,符合七律基本规范,是宋代文人酬唱送别诗的典型体式。
情感 · 解读
诗中情感层次丰富,并非单纯的离愁别绪。首联以自身病后寂寥反衬友人赴任之行,隐含自伤。颔联通过对比,既表达对友人安贫乐道的赞赏,亦流露自身年华老去、仕途蹭蹬的自嘲与无奈。颈联转为对友人才德与教育事业的期许与肯定,情感转为昂扬。尾联则寄托了对友人此去前程的关切与一丝难以言说的怅惘,整体情感在送别、自伤、期许、关切间交织。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
1. 柴门:用树枝编扎的简陋门户,常指贫寒之家或隐士居所。2. 郭:古代城墙外围加筑的一道城墙,此处指城外。3. 潘舆:典故,出自《晋书·潘岳传》,潘岳孝顺母亲,常用板舆(一种轻便车)载母出游,后以“潘舆”代指奉养父母。4. 汉橐:典故,出自《汉书·赵充国传》,指汉代官员的俸禄袋,此处代指官职俸禄。5. 蓬仙:蓬莱仙人,传说中海上仙山的神仙,此处代指友人前往的遥远之地或隐喻其高洁。6. 掉头:转头,形容离去决绝。
逐句白话释义
1. 柴门病后少曾开:我生病以后,家里的柴门就很少打开过了。2. 今日人扶出郭来:今天在别人的搀扶下,才来到城外(为你送行)。3. 君奉潘舆贫亦乐:你像潘岳一样奉养母亲,即使家境贫寒也感到快乐。4. 我贪汉橐老犹呆:我贪图官职俸禄,到老了却依然碌碌无为。5. 明师不患无高弟:贤明的老师不用担心没有优秀的学生。6. 大匠何尝有弃材:技艺高超的工匠何曾抛弃过任何可用的材料。7. 若见蓬仙烦问讯:如果你在蓬莱仙境见到仙人,烦请替我问候一声。8. 掉头一去几时回:你这一转身离去,什么时候才能回来呢?
全诗主旨概括
这首诗通过送别友人方善夫赴任书院山长,表达了多重情感。诗人先以自身病后孤寂、需人搀扶送行的窘态,衬托离别场景。接着通过对比,既赞美友人安贫乐道、孝亲奉母的品德,也自嘲自己为官无成、年老愚钝。然后笔锋一转,以“明师”、“大匠”为喻,高度肯定友人的才德,并寄寓了对教育事业“有教无类”、“人尽其才”的美好期望。最后以询问仙人归期作结,流露出对友人此去的深切关怀与不舍。
跨学科 · 是什么
山长制度历史学
诗中“山长”是中国古代书院制度的核心职务。山长既是书院的行政负责人,也是首席讲学者,通常由德高望重、学问渊博的学者担任。此制度始于唐末五代,宋元时期普遍确立,明清沿袭。山长的任命体现了官方与民间对教育的重视,其职责包括教学、管理、藏书、刻书等,对地方文化教育发展影响深远。
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读写应用
诵读节奏指导
本诗为七言律诗,诵读时宜采用“二二三”的基本节奏。首联语气可稍显低沉缓慢,体现病后虚弱与离别氛围。颔联对比句,前句“君奉潘舆”可读出赞赏,后句“我贪汉橐”带自嘲口吻。颈联议论句,应读得坚定有力,突出“明师”、“大匠”的自信。尾联疑问句,语调上扬,带出关切与怅惘。
对仗句式仿写
诗中颔联“君奉潘舆贫亦乐,我贪汉橐老犹呆”与颈联“明师不患无高弟,大匠何尝有弃材”均为工整的对仗。仿写时可学习其结构:1. 人物/身份对比(君/我,明师/大匠);2. 行为/特质描述(奉潘舆/贪汉橐,不患无/何尝有);3. 结果/状态概括(贫亦乐/老犹呆,无高弟/有弃材)。这种句式适合表达对比、并列或递进关系。
名句应用场景
“明师不患无高弟,大匠何尝有弃材”一联,适用于多种写作场景:1. 论述教育理念时,可引用说明优秀教育者应具备的识才、育才眼光。2. 谈论人才培养或团队建设时,可比喻领导者应善于发现和任用每个人的长处。3. 鼓励他人或自我激励时,可表达“是金子总会发光”、“天生我材必有用”的信念。应用时需注意上下文语境,确保引用贴切。
关联知识图谱
《别董大》(高适)同主题
两首诗均为送别诗,但情感基调不同。高诗“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”豪迈乐观;本诗情感更复杂,含自伤与期许。可对比学习送别诗的不同情感表达方式。
潘岳(潘安)同典故|人物关联
诗中“潘舆”用潘岳典故。潘岳是西晋著名文学家,以孝顺母亲和容貌俊美闻名。此典故后世常用于诗文,代指孝亲或美好的车驾。了解此典故有助于理解诗句内涵。

名句 CLASSIC LINES

明师不患无高弟,大匠何尝有弃材
此联是全诗思想核心与流传最广的名句。它超越了个人送别之情,上升到对教育本质与人才观的深刻阐述。“明师”与“大匠”对举,强调优秀教育者与技艺大师的共同特质:善于发现和培育人才,不轻易放弃任何可造之材。此句蕴含了儒家“有教无类”的教育理想和“因材施教”的智慧,成为后世尊师重教、鼓励人才培养的经典格言。

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作者 POET

刘克庄 1187年-1269年
南宋中后期官员、文学家,江湖诗派代表人物之一

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