送龙岩林主学

官冷君行勿鄙夷,儒风未有盛斯时。

进青衿子陈新义,为紫阳公广旧规。

然否听人来议政,尊严无士敢嘲师。

虀盐堪饱芹堪采,况值文翁适拥麾。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感勉励 · 期许
创作背景
送友人赴任地方学官
此诗为刘克庄送别友人林某赴任龙岩县学教谕(主学)而作。宋代地方设州、县学,由朝廷委派教官掌管。诗中“文翁适拥麾”用汉代文翁兴学典故,暗示友人此行肩负兴办地方教育的使命,创作背景与宋代地方官学制度及文人交游送别传统直接相关。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
此诗为七言律诗,属近体诗范畴。七律定型于初唐,至盛唐杜甫而集大成,格律严谨,对仗工稳,音韵铿锵,是宋代文人最常用的诗体之一。本诗结构完整,颔联、颈联对仗,符合七律规范。
情感 · 解读
全诗核心情感为对友人赴任地方教育官员的勉励与期许。首联宽慰友人勿因官职清冷而自卑,颔联、颈联赞扬其传承儒学、端正士风的职责,尾联以清贫自守、恰逢明主的典故作结,情感真挚,充满积极的鼓励与信任。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词
“官冷”指官职清闲、俸禄微薄。“鄙夷”意为轻视、看不起。“儒风”指儒家学术风气。“青衿子”指学子,语出《诗经》。“紫阳公”指朱熹,因其号紫阳。“广旧规”指推广、完善旧有的学规。“然否”意为对错、是非。“虀盐”指腌菜和盐,形容生活清苦。“芹”指芹藻,古代用于祭祀,此处比喻教育事业。“文翁”为汉代蜀郡太守,兴办学校,此处借指贤明的上司。“麾”指旗帜,代指官职或权力。
逐句白话释义
首联:官职清冷,你此去任职,不要看不起它;儒家学术的风气,从来没有像现在这样兴盛。颔联:你要教导年轻的学子们,阐述新的义理;为了朱熹先生,去推广和完善旧有的学规。颈联:让百姓来议论政事的对错;保持尊严,没有士人敢嘲笑老师。尾联:清贫的教书生活足以温饱,而且教育事业值得追求;何况现在正遇到像文翁那样贤明的长官执掌权柄。
核心主旨
这首诗是刘克庄送别友人林某赴任龙岩县学教谕时所作。全诗围绕“送友人赴任地方学官”这一事件展开,核心主旨是勉励友人:不要因为官职清冷而自卑,要看到当前儒学兴盛的大好时机;要认真履行教育职责,传承朱熹的学规,教导学子,端正士风;要安于清贫,坚守教育事业,并相信在贤明上司的领导下能有所作为。诗中充满了对友人的信任、鼓励和期许。
跨学科 · 是什么
宋代地方官学与教官制度历史学
诗中“主学”是宋代地方官学教官的称谓。宋代重视文教,在州、县设立官学,由朝廷委派教官(如教授、学正、教谕、主学等)负责管理教学、训导学生。这些教官虽官阶不高(“官冷”),但承担着地方人才培养和儒家思想传播的重要职责。刘克庄送友人赴任此职,正反映了宋代士人对地方教育的重视。
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读写应用
诵读指导
本诗为七言律诗,诵读时需注意平仄交替与对仗节奏。首联“官冷/君行/勿/鄙夷,儒风/未有/盛/斯时”,语气应平和劝慰。颔联、颈联对仗工整,诵读时需在联内稍作停顿,如“进/青衿子/陈/新义,为/紫阳公/广/旧规”,体现教导与传承的庄重感。尾联“虀盐/堪饱/芹/堪采,况值/文翁/适/拥麾”,语气转为坚定昂扬,表达信心与期许。
仿写指导
本诗颔联“进青衿子陈新义,为紫阳公广旧规”是典型的“动宾+动宾”对仗句式,且蕴含“传承与创新”的辩证关系。仿写时可学习此结构,例如:“授新学子承古训,为老先生续遗篇。”注意动词(进、为)的准确选用,以及宾语(青衿子、紫阳公)所指代对象的明确性与文化内涵。
写作应用
核心名句“虀盐堪饱芹堪采”可用于写作中表达“安于清贫,乐在其中”或“职业虽平凡,但意义崇高”的主题。例如,在描写教师、科研工作者、基层公务员等职业时,可用此句形容他们物质条件虽不丰厚,但精神充实,事业有价值。应用时需结合具体语境,解释“虀盐”与“芹”的象征意义。
关联知识图谱
朱熹(紫阳公)同典故|人物关联
诗中“为紫阳公广旧规”直接提及朱熹。朱熹是南宋理学集大成者,其学说(朱子学)成为后世官方哲学,他制定的《白鹿洞书院揭示》等学规影响深远。此处用典,点明友人赴任所要传承的学术正统与教育规范。
文翁兴学典故尾联用典
尾联“况值文翁适拥麾”用汉代文翁典故。文翁为汉景帝时蜀郡太守,在成都创办官学,教化百姓,开中国地方官学之先河。此处以文翁比喻友人贤明的上司(可能是漳州知州),暗示友人此去能在支持教育的领导下施展抱负。

名句 CLASSIC LINES

虀盐堪饱芹堪采
此句为全诗核心名句。“虀盐”指腌菜与盐,代指清贫的教书生活;“芹”指芹藻,古代用作祭祀,此处喻指教育事业。诗句意为:清贫的教书生涯足以温饱,且教育事业值得追求。此句凝练地表达了安贫乐道、以教育为志业的精神,成为后世形容教师清贫而崇高职业的常用典故。

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作者 POET

刘克庄 1187年-1269年
南宋中后期官员、文学家,江湖诗派代表人物之一

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