读大行皇帝遗诏感恩哀恸六首 其四

禁中宣召佯狂李,度外搜罗不第蕡。

先帝英明亲擢汝,孤臣老死敢忘君。

坏麻讵忍加城罪,庭著居常读轼文。

纵使天光留只眼,此生无复望尧云。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感爱国
创作背景
景定五年读理宗遗诏所作
本诗创作于南宋景定五年(公元1264年),时值宋理宗赵昀驾崩,新颁遗诏通行天下,作者刘克庄曾受宋理宗多次拔擢,读遗诏时感念皇恩、心怀哀恸,创作了本组六首七律,本首为第四首。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言律诗属于近体诗范畴,起源于南北朝,成熟于唐代,格律严谨,要求颔联、颈联对仗,是宋代文人常用的抒怀体裁,在古典诗歌史上占有重要地位。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层:一是对宋理宗知遇之恩的深切感念,二是对先帝驾崩的沉重哀恸,三是身为南宋孤臣至死效忠朝廷的忠贞之志,情感沉郁真挚,极具感染力。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,大行皇帝指刚去世尚未确定谥号的帝王。第二,佯狂李指代唐代诗人李白,曾佯狂受唐玄宗宣召入宫。第三,不第蕡指代唐代贤士刘蕡,因直言进谏科举落第。第四,坏麻是宋代制度,指封驳司驳回不当的帝王诏令。第五,尧云典出《尚书》,指代贤明帝王的恩泽。第六,孤臣是作者自指,指孤立无援的忠直臣子。第七,擢指提拔、任用。第八,讵是反问词,意为怎、岂。
逐句白话释义
第一句:宫中曾经宣召像李白那样佯狂不羁的贤才。第二句:破格搜罗了像刘蕡那样落第的忠直之士。第三句:先帝英明神武亲自提拔了你。第四句:我这孤臣就算老死又怎敢忘记君恩。第五句:就算有不当的诏令,我又怎忍心加罪于士大夫。第六句:平日里在朝堂上我经常诵读苏轼的文章。第七句:纵使上天还留我一条性命苟活。第八句:此生也再也见不到像尧一样贤明的君主了。
核心主旨与内容概括
本诗是作者读宋理宗遗诏时所作的抒怀诗。全诗多处引用历史典故,既赞美了宋理宗知人善任的贤明,也抒发了自己对先帝知遇之恩的深切感念。同时表达了对先帝驾崩的沉重哀恸,以及自己至死效忠大宋朝廷的忠贞之志,情感真挚沉郁,读来令人动容。
跨学科 · 是什么
唐代科举制度历史学
唐代科举是朝廷选拔人才的核心制度,常设明经、进士等科,考试内容以儒家经典、诗赋为主。唐代贤士刘蕡参加科举考试时,因在试卷中直言抨击宦官专权,被考官忌惮而不予录取,成为后世怀才不遇贤士的典型代表。科举制度为普通读书人提供了上升通道,但也会受政治斗争影响,埋没部分贤才。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗采用七言诗通用的2-2-3断句节奏,比如“禁中/宣召/佯狂李”“先帝/英明/亲擢汝”。整体语气要沉郁低缓,前四句读时稍平缓,突出感念之情,后四句读时语速放慢,加重语气,突出哀恸与忠贞的情感。每句末尾的字适当拖长音,体现古典诗词的韵律感。
基础句式仿写指导
可以仿写“XX亲擢汝,XX敢忘君”的对比句式,用来表达对知遇之恩的感念。比如写职场场景可以仿作“领导悉心栽培我,深耕岗位敢忘恩”,写师生场景可以仿作“恩师倾囊教授我,学业有成敢忘本”。仿写时要注意前后句的对应关系,前句点明知遇的行为,后句点明自己的感恩态度。
核心名句写作应用
“先帝英明亲擢汝,孤臣老死敢忘君”一句可以用于感恩、忠诚类主题的写作中。比如写职场中对伯乐的感谢,可以引用该句表达自己不会辜负对方的栽培。写家国情怀类的作文时,可以引用该句表达对国家培养的感念,以及报效国家的决心。引用时要注意结合语境,避免误用。
关联知识图谱
诸葛亮《出师表》同主题
《出师表》是三国时期诸葛亮写给后主刘禅的表文,核心内容是感念刘备的知遇之恩,表达自己兴复汉室的决心,和本诗感念先帝知遇、忠贞报国的核心主题完全一致,是古典文学中知遇主题的经典代表作。

名句 CLASSIC LINES

先帝英明亲擢汝,孤臣老死敢忘君
该句是本诗核心名句,直抒胸臆表达对君主知遇之恩的感念与效忠之志。

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作者 POET

刘克庄 1187年-1269年
南宋中后期官员、文学家,江湖诗派代表人物之一

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