挽林学录五言二首 其一

节麾三世显,萤雪一生贫。

愈积家馀庆,咸称里善人。

幼常推李泌,老忽哭卢纶。

圣恶无从涕,那堪是外亲。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感悼亡
创作背景
挽悼外亲林学录
本诗为南宋后期文人刘克庄居乡时期所作的挽诗,逝者为林姓地方学官,家族三代有仕宦名望,自身一生苦寒治学,品行受乡邻一致称颂。本诗是为悼念这位与作者有外亲关系的逝者专门创作的组诗第一首。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言律诗是近体诗的重要体裁,全篇共八句,每句五个字,格律要求严格。本首为平起首句不入韵格式,颔联、颈联需严格对仗,是宋代文人常用的挽诗体裁。历代文论中多将五言律诗作为近体诗的基础体裁,艺术表现力丰富。
情感 · 解读
本诗核心情感分为两层,第一层是对逝者林学录安贫乐道、品行端方的高度赞扬,第二层是作为外亲的作者对逝者骤然离世的深切哀恸。情感表达真挚克制,无过度煽情的内容,符合宋代挽诗的抒情规范。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
节麾是古代官员的符节与旌旗,代指仕宦身份。萤雪取自囊萤映雪的典故,代指勤学苦读。李泌是唐代著名神童,官至宰相,此处指代逝者年少聪慧。卢纶是唐代大历十才子之一,此处指代有才学的逝者。学录是宋代地方官学的低级学官,掌管学规执行与生员考核。外亲指的是母族或妻族的亲属,此处指逝者是作者的外系亲属。
逐句白话释义
第一句写林家三代都有仕宦的显赫名望。第二句写逝者一生勤学苦读,安于清贫的生活。第三句写林家长久积累善德,福泽越来越深厚。第四句写全乡的百姓都称赞逝者是乡里的善人。第五句写逝者年少时,大家常把他比作神童李泌。第六句写如今年老的我,忽然痛哭有才学的你骤然离世。第七句写就算听到皇帝的恶讯,我都没有流过这么多眼泪。第八句写更何况你是我的外亲,我怎么能承受这样的悲痛。
核心主旨概括
本诗是南宋文人刘克庄为已故外亲林学录创作的挽诗。诗歌先赞扬了逝者出身显赫却安贫乐道、品行端方的优点,得到了乡邻的一致认可。后抒发了作者对有才学的逝者骤然离世的深切哀痛,情感真挚动人。
跨学科 · 是什么
宋代学录官职社会学
林学录是对逝者的称呼,学录是宋代的官职名称。宋代在中央的太学、地方的州学、县学都设置学录一职。学录的主要职责是执行学规,考核生员的学业与品行,是低级别的学官。这种官职一般由当地有品行、有才学的文人担任,很受乡邻尊重。
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读写应用
基础诵读指导
本诗是五言律诗,每句采用二三断句的方式诵读。首联语调平缓,清晰交代逝者的家世与个人特点。颔联语气带赞许,读出对逝者品行的认可。颈联语调转沉郁,带出对逝者离世的惋惜。尾联语调放缓加重,读出哀痛的情感。每句之间停顿半秒,联与联之间停顿一秒,整体节奏舒缓沉重。
基础句式仿写
可以仿写首联的反差对仗句式,用两个反差明显的意象形成对比,突出人物的特点。比如仿写“朱门三世显,寒窗十年贫”,用来写出身富贵却刻苦求学的人物。仿写时要注意前后两句的词性相对,语义相反,形成强烈的反差效果,突出描写对象的核心特质。
名句写作应用
“节麾三世显,萤雪一生贫”这句可以用在写人物品行、家风主题的日常写作中。比如写某位出身优渥却淡泊名利、专注学术的学者时,可以引用这句来凸显他的高洁品行。也可以用在家风主题的写作中,说明好的家风不是传承财富,而是传承勤学向善的品格。
关联知识图谱
囊萤映雪典故同典故
本诗中“萤雪”一词引用囊萤映雪的典故,指代勤学苦读。这个典故出自《晋书》中车胤囊萤、孙康映雪的故事,是古代常用的指代勤学的典故,适合所有年龄段读者理解。

名句 CLASSIC LINES

节麾三世显,萤雪一生贫
这句采用工整的对仗手法,用家世的显赫反衬逝者个人的清贫治学,反差强烈。

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作者 POET

刘克庄 1187年-1269年
南宋中后期官员、文学家,江湖诗派代表人物之一

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