庆建州叶守 其二

诵读本诗的时候整体语速可以稍缓，读出称颂的郑重感。第一句“新贵纷纷竞着鞭”语速稍快，重读“竞”字，凸显出新贵们争先恐后钻营的浮躁感。第二句“明公于此独恬然”语速放慢，重读“独”和“恬然”，凸显叶守和众人的反差，以及恬淡的气质。第三句“未曾批敕中书考”语速平稳，读出陈述事实的客观感。第四句“先判天官二十年”重音落在“二十年”上，拉长读音，凸显出任职时间之长，强化赞美语气。整体的情绪从开篇对浮躁风气的略带批判，转到后面对叶守的真诚称颂。句与句之间的停顿要均匀，每句按照二二三的节奏断句。比如“新贵/纷纷/竞着鞭”，“明公/于此/独恬然”。

仿写本诗可以学习它使用的对比突出手法。首先先描绘某一个群体的普遍行为状态，烘托出整体的环境氛围。再引出描写对象的独特行为，和群体的状态形成鲜明的反差。最后用具体的事实细节，强化描写对象的特点。不需要使用过于复杂的修辞，直白的表述往往更有感染力。比如可以先写身边同学都在忙着参加各种竞赛拿奖的状态，再写某个同学默默扎根图书馆读书的独特选择。最后用他坚持多年的事迹，凸显他踏实的品格。这种写法很容易突出人物的核心特点，让读者留下深刻印象。

本诗的核心名句“未曾批敕中书考，先判天官二十年”，日常写作中可以用来赞美长期坚守本职、不慕名利的从业者。比如描写扎根乡村教育几十年的老教师时，就可以引用这句诗。也可以用来写在基层岗位上默默工作多年、不谋求升职的公职人员。还可以用来形容在某个专业领域深耕多年、不为外界流量利益所动的科研工作者。引用的时候可以放在段落的开头，引出对人物事迹的描写。也可以放在段落的结尾，作为对人物品格的总结评价。这句诗自带厚重的时间感，能够很好地强化人物坚守的特质。比直白的赞美更有文化底蕴，也更有说服力。