挽克斋陈先生四首 其二
亲养九旬余，先生寿亦如。
学充淇澳美，训释济南书。
诸老经筵送，俞音宠渥疏。
惜非程子聘，中沮亦时欤。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感悼亡 · 惋惜 · 赞美
创作背景
南宋理宗时期 悼念陈克斋
本诗是南宋理宗时期文人徐元杰为悼念号克斋的陈姓理学家所作的组诗《挽克斋陈先生四首》的第二首，创作于陈克斋逝世后不久，是专门用以祭奠逝者的悼亡作品。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗，属于中国古典诗歌中近体诗的范畴，每句五字，全诗共八句，遵守平仄、押韵、对仗的格律要求。挽诗是古代专为悼念逝者创作的诗歌类型，多用以赞颂逝者德行、抒发悼亡惋惜之情。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层：一是赞颂陈克斋先生事亲至孝、学术造诣深厚的高洁品行；二是感慨其生前受到朝廷礼遇的尊荣身份；三是痛悼先生逝世，惋惜其才志未得完全施展的人生际遇。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1. 亲养：指奉养父母。2. 九旬余：指九十多岁，旬是古代计算年龄的单位，一旬为十年。3. 淇澳：出自《诗经·卫风·淇奥》，原诗赞颂卫国君子武公的德行，后世代指品行高洁、学问渊博的君子。4. 训释：指对典籍的注解阐释。5. 经筵：宋代为皇帝讲解儒家经典的官方制度。6. 俞音：指帝王的诏令、批复。7. 宠渥：指帝王给予的恩宠、礼遇。8. 中沮：指中途受到阻碍。9. 时欤：指是时运、命运的安排。
逐句白话释义
1. 先生奉养父母到九十多岁的高龄，他自己也活到了同样的岁数。2. 他的学问充实饱满，就像《淇澳》中赞颂的君子一样美好，还专门注解阐释了济南学者的著作。3. 各位元老重臣都来为他参加经筵讲学送行，帝王的恩宠礼遇却渐渐稀疏减少。4. 可惜他没有得到像程子那样的正式征召礼遇，中途受阻也实在是时运不济啊。
核心主旨与内容概括
这首诗是徐元杰悼念陈克斋先生的作品，前两句写先生的孝行与高寿，三四句写先生的学术造诣，五六句写先生生前的声望与朝廷待遇的落差，最后两句惋惜先生才志未得施展，全诗充满了对逝者的崇敬与惋惜之情。
跨学科 · 是什么
宋代经筵制度社会学
经筵是宋代的官方制度，就是请学识渊博的大儒给皇帝讲解儒家经典，能参与经筵的学者都是当时受人尊敬的饱学之士。
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读写应用
诵读节奏指导
1. 本诗是五言律诗，诵读时采用2-3的断句节奏，比如“亲养/九旬余，先生/寿亦如”。2. 前四句语气平缓庄重，读出赞颂的感觉。3. 后两句语气放缓加重，读出惋惜的情绪。4. 每联之间停顿1秒，全诗诵读时长控制在1分钟左右。
句式仿写指导
1. 可以模仿“学充淇澳美，训释济南书”的用典句式，用经典典故来夸赞别人的优点。2. 比如要夸一个人书法好，可以写“笔追兰亭韵，墨染会稽春”。3. 仿写时要注意前后句对仗工整，用词准确，符合要表达的内容。
名句写作应用
1. “学充淇澳美，训释济南书”可以用来夸赞学者、老师的品行好、学问高、著作多。2. 比如写感谢老师的作文时可以用：“我的导师从教三十年，学充淇澳美，训释济南书，带出了一大批优秀的学生。”3. 也可以用在给学者的贺信、悼文中，表达崇敬之情。
关联知识图谱
《诗经·卫风·淇奥》同典故
本诗中“淇澳”的典故出自《诗经·卫风·淇奥》，原诗赞颂君子德行，本诗借用该典故赞颂陈克斋的品行与才学。
名句 CLASSIC LINES
学充淇澳美，训释济南书
本诗核心名句为“学充淇澳美，训释济南书”，以典故凝练概括了陈克斋先生的德行与学术成就，后世常被用来称颂学者品行高洁、著述丰厚，是宋代挽诗中赞颂学者的经典名句。
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作者 POET
徐元杰 1193/1194？-1245
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