赠章酉仲

满门贤粹鹗横秋,文藻如君行愈修。

道本虚灵天内有,学于平实地中求。

坚凝力量诚无息,收敛精神外不浮。

充养腴丰随用显,大而敦化小川流。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感修身 · 勉励 · 期许
创作背景
赠答友人劝学
本诗为南宋理学家徐元杰创作的赠答诗,创作对象为友人章酉仲,创作动因是为勉励友人在治学与修身方面精进,学界公认其创作于徐元杰任地方官时期,是其与士人交游过程中的即兴勉励之作,无明确纪年考证
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言律诗是中国传统诗歌体裁之一,属于近体诗范畴,起源于初唐,成熟于盛唐,格律要求严格,全诗共八句,每句七字,要求颔联、颈联对仗,押韵符合固定韵部规范,是唐宋以来文人诗歌创作的主流体裁之一
情感 · 解读
这首诗核心情感为作者对友人章酉仲的真诚期许,围绕治学、修身两大核心,层层递进提出修养路径,情感恳切真挚,无晦涩修饰,传递出儒家士人务实为学、笃行养性的价值取向,是古代友人赠答诗中典型的劝学类情感表达

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词释义
1. 贤粹指贤良纯粹的人才。2. 鹗横秋指像鹗鸟一样在秋日高空翱翔,比喻人才出众。3. 文藻指文才、文采。4. 行愈修指品行愈发端正美好。5. 虚灵指清虚灵妙的本质。6. 坚凝指坚定凝聚。7. 无息指没有间断、永不停息。8. 外不浮指外在表现不浮躁虚夸。9. 腴丰指修养积累得丰盈深厚。10. 敦化指以敦厚的品德化育万物。
逐句白话释义
1. 首句意为章家满门都是贤良纯粹的人才,如同秋日高空翱翔的鹗鸟一般出众。2. 第二句意为你本身文才出众,品行也在不断修养得更加端正美好。3. 第三句意为大道本来就具备清虚灵妙的本质,天然存在于天地之间。4. 第四句意为求取学问要从平实的地方脚踏实地去探索追求。5. 第五句意为要坚定凝聚自己的意志力,诚心精进永远都不停息。6. 第六句意为要收敛自己的精神注意力,外在不要表现出浮躁虚浮的状态。7. 第七句意为自身修养积累得足够丰盈深厚,自然会在需要用到的时候显现出来。8. 第八句意为修养达成后大的方面可以敦朴化育世间万物,小的方面可以如同川流不息的河水润化身边的人与事。
核心主旨概括
1. 这首诗是南宋理学家徐元杰写给友人章酉仲的赠答诗。2. 全诗围绕治学与修身两大核心主题展开。3. 开篇先夸赞友人的家世与自身资质,拉近与友人的距离。4. 中间四句逐层点明治学的核心逻辑与修身的具体方法。5. 作者主张求学不能好高骛远,要从平实的地方入手脚踏实地探索。6. 修身要做到意志坚定、精神内敛,不要浮躁虚夸。7. 结尾点明修养达成后的效果,寄托了对友人的美好期许。8. 整首诗语言平易质朴,义理清晰明确,情感恳切真诚。9. 是宋代赠答劝学类诗歌的典型作品。
读写应用
诵读指导
1. 本诗为七言律诗,每句按照2-2-3的节奏断句即可。2. 首句“满门/贤粹/鹗横秋”要读出夸赞的语气,语调略微上扬。3. 第二句“文藻/如君/行愈修”同样是夸赞语气,语调柔和。4. 颔联“道本/虚灵/天内有,学于/平实/地中求”是核心观点,要读得沉稳有力,节奏稍慢。5. 颈联“坚凝/力量/诚无息,收敛/精神/外不浮”是方法指导,语气要恳切。6. 尾联“充养/腴丰/随用显,大而/敦化/小川流”要读出期许的语气,语调舒展。7. 整首诗的诵读语速要适中,不要过快。8. 整体语气要贴合长辈或者好友劝勉的恳切感,不要过于严肃。
句式仿写指导
1. 可以仿写本诗颔联的对仗句式“XX本XX天内有,XX于平实地中求”。2. 仿写时要注意前后两句的词性对应,结构一致。3. 前半句点明事物的本质属性,后半句点明践行的路径。4. 比如写品德修养可以仿写为“善本/纯良/天性有,德于/点滴/事中求”。5. 写努力奋斗可以仿写为“才本/潜藏/人身有,功于/点滴/汗中求”。6. 仿写的时候要注意符合对仗的基本要求,前后语义关联。7. 这种句式适合用在说理类的文章中,能够增强语言的节奏感和说服力。8. 可以多尝试不同主题的仿写,熟练掌握这种对仗句式的用法。
名句写作应用
1. 核心名句“学于平实地中求”可以用在多种日常写作场景中。2. 最常用的是劝学主题的作文,用来强调踏实学习的重要性。3. 也可以用在谈学习方法的文章里,说明不能好高骛远,要脚踏实地。4. 还可以用在个人成长类的文章中,表达自己务实进取的态度。5. 比如写关于学习的周记时可以写道:“古人说‘学于平实地中求’,我今后要改掉浮躁的毛病,一步一个脚印打好基础。”6. 也可以用在议论文中作为道理论据,支撑“务实是成功的基础”的论点。7. 引用的时候不需要额外加太多注释,读者很容易理解其含义。8. 这句诗语言平易,适配的写作场景非常广泛,是很好的写作素材。
关联知识图谱
徐元杰《劝学》同主题
1. 徐元杰本身有不少劝学主题的作品。2. 其另一首《劝学》同样是倡导务实治学的诗作。3. 两首诗的核心思想一脉相承,都强调踏实求学的重要性。4. 都用平易的语言传递深刻的治学道理,没有晦涩的表述。5. 都是徐元杰理学思想在诗歌创作中的体现。6. 关联依据是两首诗的作者相同、主题相同、创作风格相近。7. 阅读这首诗之后可以拓展阅读徐元杰的其他劝学作品,更好地理解其治学理念。8. 也可以对比两首诗的不同表达手法,体会其写作特点。

名句 CLASSIC LINES

道本虚灵天内有,学于平实地中求
这两句是本诗的核心名句,对仗工整,观点明确,精准概括了儒家治学的核心逻辑,历代评价其语言平易却义理深刻。

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作者 POET

徐元杰 1193/1194?-1245
南宋官员、理学家、文学家

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