诸路发解劝驾

东郡衣冠盛,南宫榜帖新。

诸科唐取士,数路汉得人。

鸣鹿殷勤意,攀龙变化身。

若为明主献,忠谠要披陈。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感勉励 · 报国
创作背景
南宋发解试劝驾场景
本诗为南宋官员吴潜在地方任上主持发解试后所作,发解试是宋代科举制度中的地方层级考试,中试者获得赴京参加省试的资格。“劝驾”是宋代地方官员的惯例,即作诗设宴勉励得解士子赴京应试,本诗即为此类场合的应制劝勉作品。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的五言律诗,全篇共八句,每句五字,符合近体诗格律要求。五言律诗起源于南北朝时期,到唐代初唐完全定型,是古典诗词的主流体裁之一。宋代五言律诗在继承唐代格律规范的基础上,更侧重理趣与实用功能的表达。
情感 · 解读
本诗核心情感是对通过发解试的地方士子的殷切勉励,既肯定士子的才学能力,也对其未来的仕途提出明确期许,倡导士子登科后要秉持忠直品格,敢于向君主进献正直言论,报效国家。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
发解指宋代地方科举考试,中试者获得赴京应试资格。劝驾指地方官员勉励得解士子赴京参加省试的礼仪。衣冠代指当地的文士儒生。南宫是宋代礼部的别称,负责主持省试。鸣鹿出自《诗经·鹿鸣》,指地方为得解士子举办的鹿鸣宴。攀龙比喻士子登科后获得功名,身份发生跃升。忠谠指忠诚正直的言论。披陈指坦率地陈述表达。
逐句白话释义
首联第一句说东郡当地文士云集,人才辈出。首联第二句说礼部新的科举榜文即将发布,士子们有了新的上升机会。颔联第一句说唐代就通过各个科目的考试选拔人才。颔联第二句说汉代也从多个地方举荐得到贤能的人才。颈联第一句说鹿鸣宴上的殷勤招待,饱含着对士子的美好期许。颈联第二句说士子们这次赴京应试,有望登科获得功名,实现身份的跃升。尾联第一句说如果有机会向贤明的君主进言献策。尾联第二句说一定要把忠诚正直的意见坦率地陈述出来。
核心主旨与内容概括
本诗是宋代地方官员在发解试结束后所作的劝驾诗,全诗围绕对得解士子的勉励展开,既肯定了士子的才学,也回顾了历代选贤任能的传统,最后对士子提出了忠直报国的期许,整体风格庄重恳切,充满积极的导向意义。
跨学科 · 是什么
宋代科举发解制度历史学
宋代科举分为发解试、省试、殿试三个层级,发解试是地方层级的选拔考试,一般每三年举办一次,在秋季举行,也叫秋闱。通过发解试的考生被称为得解举人,获得次年春季赴京参加礼部主持的省试的资格。地方官员会为得解举人举办鹿鸣宴,作诗劝勉其赴京应试,这类诗就被称为劝驾诗。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时整体语气要庄重恳切,节奏平缓有力。首联两句语速稍缓,读出赞叹感。颔联两句语速平稳,读出厚重的历史感。颈联两句语气稍显明快,读出期许感。尾联两句语速放慢,加重语气,读出郑重的告诫意味。每句的停顿为2-3节奏,比如“东郡/衣冠盛,南宫/榜帖新”。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗颔联的古今对照句式,先写古代的相关做法,再写当代的对应举措,前后形成呼应关系。比如写人才选拔主题可以仿写为“选贤循古制,举才重今能”。仿写时要注意两句字数相等,词性相对,语义关联,符合对偶的基本要求,不需要严格遵循格律要求。
核心名句写作应用
名句“若为明主献,忠谠要披陈”可以用在表现公职人员责任担当、忠直履职主题的写作中。比如写党员干部履职的作文可以用:“古人云‘若为明主献,忠谠要披陈’,新时代的公职人员更要敢于讲真话、办实事,将群众的真实诉求反馈给上级部门,切实履行好自身的职责。”
关联知识图谱
鹿鸣宴历史关联
本诗提到的鸣鹿宴就是鹿鸣宴,是古代地方为科举得解士子举办的宴会,起源于唐代,延续到明清时期,是科举制度的重要组成部分。

名句 CLASSIC LINES

若为明主献,忠谠要披陈
直白点明了对士子的核心期许,突破了传统劝驾诗仅祝福登科的俗套,赋予了科举应试更高的家国价值导向。

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作者 POET

吴潜 1195年-1262年
南宋右丞相、词人

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