石孙试童子郡广文赠之诗代赓为谢 其二

命穷久已付之天,草木闲兮月一川。

无地可容携锸处,有孙犹在佩觿年。

老夫耄矣耕方熟,小子识之攻益坚。

万岁石场今尔耳,当家衣钵底须传。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感期许
创作背景
次韵答谢郡学官赠诗
本诗为南宋诗人方岳晚年居乡时期创作,其孙石孙参加地方童子试,州郡学官(广文)专门赠诗表示嘉许,方岳依照赠诗原韵创作两首答谢诗,本首为第二首,创作动因是回应学官的赠誉,同时训勉孙辈治学。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
这首诗属于中国古典诗歌体裁中的七言律诗,全篇共八句,每句七字,中间两联严格对仗,符合近体诗格律规范。七言律诗起源于南北朝时期,初唐逐步定型,盛唐后成为古典诗歌的核心体裁之一,历代文人多有创作,在宋代得到进一步发展,形成了区别于唐诗的意理风格。
情感 · 解读
全诗核心情感包含三个层次:首先是作者晚年困顿却安贫乐道的豁达心境,其次是对郡学官赠诗认可孙辈的感激之情,最后是对年幼孙辈刻苦治学、传承家族学风的殷切期许,整体情感沉厚真挚,无悲戚之态,充满积极的传承意识。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
本诗重点字词注释如下:“赓”指依照他人诗作的原韵和诗;“锸”是古代耕地用的铁锹;“佩觿”指古代童子佩戴的用来解绳结的锥形玉器,代指少年时期;“耄”指八十岁以上的老人,这里泛指年老;“识之”指记住这些话;“衣钵”原指僧尼传下来的袈裟和饭钵,这里代指家族的学术传承。这些字词都是宋代诗文的常用语,没有生僻义,结合语境很容易理解。
逐句白话释义
逐句的白话翻译如下:第一句是说我命运困顿,早就把一切都交给上天安排了;第二句写闲居的环境,草木自在生长,月光铺满了整个河川;第三句说我现在穷得连拿着铁锹耕地的地方都没有;第四句说好在还有个孙儿,正处在年幼求学的年纪;第五句说我已经老了,耕作的技艺才刚熟练;第六句是叮嘱孙儿,你要记住我的话,治学要越来越坚定刻苦;第七句说如今那个能够博取功名的考场就摆在你面前;第八句说我们家的读书传家的传统,难道不需要你传承下去吗。翻译完全保留原诗的语义,没有添加额外的文学修饰。
核心主旨与内容概括
这首诗是作者写给赠诗给孙辈的郡学官的答谢诗,先写自己晚年安贫乐道的闲居状态,再写对年幼孙辈的殷切期许,既表达了对学官赏识孙辈的感激,也展现了作者重视家学传承的家风,整体内容平实真挚,非常贴近普通人的家庭情感,没有晦涩的典故,很容易引发读者的共鸣。
跨学科 · 是什么
宋代童子试制度社会学
本诗提到的童子试是宋代科举制度的组成部分,针对15岁以下的孩童设立,考试通过的孩童可以获得进一步参加更高层级科举考试的资格,是宋代普通家庭子弟进入仕途的起点之一,宋代非常重视童子试,很多地方都会对考中的童子给予表彰鼓励。对应诗句是“石孙试童子郡广文赠之诗”的题目内容,文学表达是孙辈参加童子试获得学官认可,科学事实是宋代童子试的真实制度规定。
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读写应用
基础诵读指导
这首诗的诵读节奏按照七言律诗的常规节奏即可,每句按照“二二三”的结构断句,比如“命穷/久已/付之天,草木/闲兮/月一川”,首联语气要平缓,读出安贫乐道的豁达感,颔联语气稍转,颈联前半句放缓,后半句语气加重,读出训勉的郑重感,尾联语气上扬,读出期许的意味,整体语速不要太快,每联之间稍作停顿,适合用沉稳的语气诵读。
基础句式仿写指导
这首诗的“老夫耄矣耕方熟,小子识之攻益坚”的对举句式非常适合仿写,结构是前半句写长辈的状态,后半句写对晚辈的叮嘱,可以仿写为“吾辈倦矣行方稳,后生勉之攀益高”,或者“父辈劳矣业方立,少年记之学益勤”,仿写的时候要注意前后句的对仗关系,前半句和后半句的语义要形成呼应,符合长辈对晚辈说话的语境,不要用过于生僻的字词。
核心名句日常写作应用
核心名句“老夫耄矣耕方熟,小子识之攻益坚”适合用在以下写作场景:一是长辈给晚辈的寄语,比如毕业典礼、开学礼的赠言,表达对晚辈的期许;二是写关于家风传承、治学态度的作文,用来引出长辈对晚辈的教诲;三是写勉励他人求学的文章,用来增强文章的厚重感。比如写家风的作文可以用:“爷爷在我的升学宴上写下‘老夫耄矣耕方熟,小子识之攻益坚’的对联,让我瞬间懂得了家族耕读传家的意义。”

名句 CLASSIC LINES

老夫耄矣耕方熟,小子识之攻益坚
这两句是本诗的核心名句,以作者自身的耕读状态和对孙辈的训勉形成对举,语言平实却情感厚重。

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作者 POET

方岳 1199年-1262年
南宋官员、文学家

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