送童子卢观国试玉堂

长亭柳色鹅儿黄,花事欲动春风香。

佩觿径趋白玉堂,淋漓翰墨孤凤翔。

黑头相公紫微郎,金貂玉鱼垂两珰。

携立螭陛穿鹓行,至尊龙飞御明光。

催班赐见清跸长,天颜喜动𫄨绣裳。

宫花绫织云绵章,殿前拜舞籍奉常。

跨马入省翻缣缃,读书昼静珠琅琅。

风日不到蓬山傍,文字零落冰雪肠。

要令汗竹俱流芳,子岂不见晏与杨。

铜根铁干森秋霜,万牛挽之供栋梁。

基础信息 BASIC

情感勉励 · 送别
创作背景
赠别童子应试
本诗为南宋诗人方岳创作的赠别诗,创作于南宋理宗年间,是作者为送别年少才俊卢观国前往翰林院参与童子科考试而作,核心目的是勉励应试者发挥才学,考取功名,未来成为社稷可用之才,全诗无涉及作者生平的无关内容。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于古体诗中的七言古诗体裁,篇幅灵活,格律宽松,不需要严格遵守近体诗的平仄、对仗要求,可自由押韵或一韵到底,是古典诗歌中承载量较大的体裁类型,适合表达丰富的内容和情感。
情感 · 解读
本诗核心情感为对年少应试才俊的高度肯定、美好祝愿与深切期许,跳出传统赠别诗的伤离基调,全程昂扬向上,鼓励对方勤学奋进,成长为能担当重任的国之栋梁,传递出积极的家国情怀。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
1.长亭是古代路边供行人休息的公共设施,同时也是古人送别亲友的常用地点。2.佩觿是古代童子佩戴的象骨制成的小锥,象征佩戴者已经具备基本的处事能力。3.玉堂是中国古代对翰林院的别称,是文职高级官员办公和储备人才的官方机构。4.黑头相公指年纪轻轻就身居高位的官员,是古代对青年才俊的极高赞誉。5.金貂玉鱼是古代高级官员的服饰配饰,是身份和地位的标志性象征。6.汗竹是古代对史书的别称,因为古人制作竹简需要用火烤去竹子的水分,如同竹子出汗一般。7.栋梁原本指房屋的主梁,在古典诗词中常用来比喻能够担当国家重任的优秀人才。8.螭陛鹓行都是古代宫廷相关的专有称谓,前者指宫殿的台阶,后者指官员上朝时的整齐队列。
逐句白话释义
1.长亭边的柳树长出了鹅黄色的嫩芽,春风吹拂送来阵阵花香,正是花朵即将次第开放的时节。2.年少的卢观国佩戴着童子的佩饰,径直前往翰林院应试,他的文笔酣畅淋漓,如同孤凤展翅翱翔一般出众。3.年轻的高官们佩戴着金貂、玉鱼等身份配饰,垂着两枚珰饰,气度不凡。4.他们带着卢观国站在宫殿的台阶下,排在官员的整齐队列之中,皇帝正端坐于明光殿上处理朝政。5.宫中侍从催促百官排班觐见,清道的声音悠长,皇帝面露喜色,赏赐给卢观国绣有精美花纹的衣裳。6.他还得到了织着宫花图案的云绵文书,在宫殿前跪拜谢恩,名字被收录到了奉常的名册之中。7.他骑着马进入翰林院翻阅各类典籍,在安静的白日里诵读诗书,声音清脆如同玉石碰撞一般悦耳。8.翰林院就如同传说中的蓬莱仙山一般,外界的喧嚣干扰难以进入,在这里读书写文能够淬炼出冰雪一般纯净的才思。9.你要努力让自己的名字载入史册,流芳百世,你难道没有见过古代的晏、杨两位贤臣吗?10.他们就像有着铜根铁干的大树,在秋霜中依然挺拔森严,哪怕需要上万头牛才能拉动,最终都会成为支撑国家的栋梁之才。
核心主旨概括
1.本诗是一首赠别应试的勉励诗,创作的核心目的是为送别的对象卢观国加油打气。2.全诗开篇先描绘了送别时节的初春美景,渲染出轻松愉悦的积极氛围,没有普通送别诗的伤感情绪。3.作者高度肯定了卢观国的出众才学,认为他的文笔优秀,远超同辈人。4.作者还畅想了卢观国应试成功后得到皇帝赏识、进入翰林院任职的荣耀场景,表达了对他的美好祝愿。5.全诗结尾部分升华了主旨,不再局限于应试得官的层面,而是勉励卢观国要以古代贤臣为榜样。6.作者希望他未来能够成长为可以支撑国家发展的栋梁之才,为社稷发展贡献自己的力量。7.整首诗的情感昂扬向上,充满了对青年才俊的期许和认可,传递出积极的正能量。8.全诗语言华丽大气,意象鲜明生动,能够让读者感受到作者的真挚情感和美好期许。
跨学科 · 是什么
初春柳色特征植物学
1.柳树是杨柳科柳属的落叶乔木,在我国大部分地区都有广泛分布。2.柳树的萌芽期较早,是春季最早萌发的木本植物之一,常常被当作春天到来的标志性植物。3.初春刚刚萌发的柳树新芽颜色呈浅淡的鹅黄色,质感柔嫩,外观和小鹅的绒毛颜色十分接近。4.古典诗词中常常用鹅黄来形容初春的柳色,是非常常见的经典意象。5.柳树的这一外观特征是植物适应春季气温回升的生理表现,新芽中叶绿素含量较低,所以呈现出偏黄的颜色。6.随着气温逐渐升高,新芽中的叶绿素含量不断增加,柳色也会逐渐从鹅黄色转变为嫩绿色。7.除了观赏价值之外,柳树的新芽还有一定的食用和药用价值,在古代是常见的春季时令食材。8.折柳送别是我国古代的传统习俗,因为“柳”和“留”谐音,暗含着送别时的不舍之情。
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读写应用
基础诵读指导
1.本诗整体情感昂扬向上,诵读时整体语气要明亮开阔,节奏轻快,不需要带有悲伤的情绪。2.开篇两句描写春景,语速稍缓,语气柔和,读出初春时节的轻松愉悦氛围。3.第三到第四句赞美卢观国的才学,语气要带着肯定与欣赏,语速略微加快,突出“淋漓翰墨孤凤翔”的灵动气质。4.第五到第十二句想象应试及第的场景,语气要带着欣喜与赞叹,节奏平稳,读出场面的庄重感。5.第十三到第十四句描写翰林院读书的场景,语气要放缓,声音放轻,读出安静的氛围。6.第十五到第十六句开始转入勉励,语气要变得恳切庄重,节奏放慢。7.最后两句是全诗的核心主旨,语气要坚定有力,重音放在“栋梁”两个字上,读出期许的厚重感。8.全诗整体停顿要均匀,每句七言按照“二二三”的节奏断句即可,不需要过于刻意的停顿。
句式仿写指导
1.本诗善用比喻的修辞手法来刻画人物特质,仿写时可以学习这种写作手法。2.比如诗中用“淋漓翰墨孤凤翔”来比喻人物的文笔出众,把抽象的文笔质量转化为具象的凤凰翱翔的画面,生动形象。3.仿写时可以先确定想要描写的核心特质,比如描写一个人跑步速度快,就可以找对应的具象意象。4.比如可以写成“飞驰跑道疾鹰掠”,把跑步快的样子比作雄鹰掠过天际,和原句的结构和修辞逻辑完全一致。5.还可以学习本诗开篇用景物铺垫氛围的写法,在写赠别类、勉励类的文章时,先描绘对应的场景来渲染情绪。6.比如写给即将参加高考的同学的赠言,可以先写“校园栀子满庭香,蝉声阵阵夏日长”,用夏季的校园景色铺垫送别的氛围。7.仿写时要注意意象和表达的情感要匹配,积极的情感要搭配明亮的意象,避免出现意象和情感脱节的问题。8.仿写完成后可以对照原句的节奏和韵律调整,让句子读起来更加顺口,更有节奏感。
名句写作应用
1.“铜根铁干森秋霜,万牛挽之供栋梁”是本诗的核心名句,适合用在各类勉励青年成长的场合。2.比如在学校的毕业典礼致辞上,可以用这句话来勉励毕业生们未来努力成长,成为国家的栋梁之才。3.在写给青年党员的思想教育材料中,可以用这句话来勉励大家坚定信念,成为能够担当时代重任的骨干力量。4.在表彰优秀青年人才的活动讲话中,可以用这句话来赞美优秀青年的过硬能力和坚定意志。5.日常写作中,如果要写关于青年成长、家国担当主题的文章,可以把这句话用作开头或者结尾的主旨句。6.比如写《当代青年的使命》这篇作文时,可以在结尾处写道:“我们当代青年要如诗中所言‘铜根铁干森秋霜,万牛挽之供栋梁’,以坚定的意志和过硬的本领,担当起民族复兴的重任。”7.这句话还可以用在给参加各类考试、面试的亲友的赠言中,表达对对方的美好祝愿和期许。8.使用这句话时要注意语境,一般用在正式的、积极的勉励场合,不适合用在轻松娱乐的场景中。
关联知识图谱
中国古典赠别诗同体裁
1.本诗属于古典诗词中的赠别诗类别,是古代文人送别亲友时创作的专门诗歌类型。2.赠别诗是中国古典诗词中创作数量极多的一个大类,贯穿整个古典诗歌发展的历史。3.大部分赠别诗的核心情感是表达送别时的不舍之情,常常带有伤感的基调。4.本诗是赠别诗中比较特殊的一类,整体情感昂扬向上,没有任何伤感的情绪。5.本诗的创作目的非常明确,就是为了勉励应试的青年才俊,预祝他考试顺利,未来有所成就。6.和本诗风格类似的赠别诗还有唐代王勃的《送杜少府之任蜀州》,都跳出了赠别伤离的传统框架。7.这类积极风格的赠别诗大多出现在盛世时期,体现了当时文人昂扬向上的精神风貌。8.本诗也是宋代赠别诗中比较有代表性的励志类作品,具有鲜明的时代特征。

名句 CLASSIC LINES

铜根铁干森秋霜,万牛挽之供栋梁
本句以铜根铁干的大树比喻意志坚定、能力过硬的人才,形象传递出对青年才俊成长为国家栋梁的深切期许。

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作者 POET

方岳 1199年-1262年
南宋官员、文学家

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