语文核心知识
重点字词注释
第一，倅指古代州郡的副职官员，这里指陶姓的通判类官员。第二，梱指门槛，旧时女子德行不出家门就叫不出梱。第三，摘髭取自唐代进士及第后喜捋胡须的典故，指考中科举十分容易。第四，瓌奇同瑰奇，指才能出众。第五，青琉璃比喻诗文澄澈通透，质量极高。第六，鲐背指老人背上生鲐鱼状斑纹，是高寿的象征。第七，潘舆是晋代潘岳养亲的典故，指官员侍奉父母出游的车驾。第八，挽郎指丧葬仪式上唱挽歌的人。第九，漳淮指漳水和淮水流域，是作者早年活动的区域。第十，阽危指情况十分危急，这里指父亲病重濒死。
逐句白话释义
第一句戴君手里拿着黄卿写的辞文，邀请我为陶母写挽诗。第二句妇人的言行德行本来不传出家门，就算有美好的品行又从哪里知道呢。第三句昆山产出美玉的话周边的草木都会润泽，想要了解母亲的品行看她的儿子就知道了。第四句考中科举对陶家儿子来说像捋胡须一样容易，五个儿子个个才能出众。第五句黄卿平时很少认可别人，却用老辣的文笔写下了澄澈的悼文。第六句我读了之后恍然觉得心神被洗净，悲伤的风在漳水淮水边凄冷地吹。第七句往年我陪父亲回故乡，父亲半路中暑生病我们都惊慌失措。第八句秋天的山色黯淡我路过县尹的衙门，急着要找医生却没有人能救治。第九句上天正在责罚我这个不孝子，走了不到半程驿站的路父亲就病危了。第十句云崩日落父亲终究离世，我永远不想再走这条路了。第十一句那时候县尹还有母亲在世，高寿的老人本来有望活到百岁。第十二句好天气里她坐着车出去看风景，县尹跑出一舍地迎接陪着她游玩。第十三句人间才过了短短几年，她也已经像嫦娥奔月一样离世不知道什么时候回来。第十四句暮云春树相隔千里，我们两人的哀痛一样难以平复。第十五句这首诗不要让挽郎去读，不然天荒地老的岁月里松风都会一直悲鸣。
核心主旨概括
这首诗是作者应邀为陶倅的亡母写的挽诗，先是用比喻的方式赞颂了陶母教子有方、德行出众的美好品格，之后联想到自己之前丧父的痛苦经历，和陶倅丧母的哀痛形成共情，最后抒发了对所有逝去亲人的深切悼念之情，情感真挚动人。
读写应用
诵读指导
第一，整体诵读节奏要偏慢，语气要低沉哀婉，符合挽诗的悲怆基调。第二，开头四句可以读得稍平缓，交代创作背景。第三，“昆山生玉草木润，欲识其母观其儿”两句可以读得稍重，突出赞颂的语气。第四，从“往年将父问里舍”开始语气要转得更沉，突出悲痛的情绪。第五，最后两句“此诗莫遣挽郎读，天荒地老松风悲”要放慢语速，最后四个字拖长音，留出情感余韵。第六，每句的断句都是上四下三，比如“戴君手持/黄卿辞，邀我为作/陶母诗”。第七，遇到押韵的字可以稍微重读，比如“辞、诗、知、儿、奇”。第八，不要有太夸张的语气起伏，保持沉郁的整体感觉就可以。
句式仿写指导
可以仿写“昆山生玉草木润，欲识其母观其儿”的比喻句式，先写一个常见的自然现象作为喻体，再引出想要表达的事理。比如仿写为“向阳花木早逢春，欲知校风看学生”，用向阳的花先开的自然现象，引出观察学生就可以知道学校风气的道理。仿写的时候要注意喻体和本体的逻辑关系要通顺，前后两句的字数要一致，读起来要顺口。
名句应用场景
“昆山生玉草木润，欲识其母观其儿”可以用在赞颂母亲家教好的场景，比如写母亲节的作文的时候，可以用这句话开头，引出自己母亲对自己的教导。也可以用在表彰优秀家长的活动的发言稿里，用来夸赞家长教子有方。还可以用在家教相关的宣传文案里，说明家庭教育对孩子的重要影响。