吊程贡元
洒泪陈情表，何心贡泽宫。
波平看跃鲤，浪急不成龙。
花诰荣孀母，蓝袍付画工。
无人俦孝友，烟树惨新封。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感悼亡 · 赞美
创作背景
友人早逝
此诗为作者悼念友人程贡元所作。程贡元生前以孝友著称，却不幸早逝，未能实现科举入仕的宏愿。作者痛失良友，感其品德高尚而命运多舛，遂作此诗以寄托哀思，具体创作年代因史料缺失已难以确考。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗，属于近体诗范畴。全诗共八句，每句五字，讲究平仄格律与对仗工整。五言律诗在唐代发展成熟，是古典诗歌中格律要求最为严谨的体裁之一，适宜表达庄重沉郁的情感内容。
情感 · 解读
全诗情感基调沉痛哀婉，诗人对逝者程贡元英年早逝深表惋惜。首联直抒胸臆，颔联以喻抒情，颈联叹惋未竟之功，尾联以景结情，层层递进地表达了对亡友的深切哀悼与痛惜之情。
基础解读 READING
语文核心知识
陈情表
此处借用了西晋李密《陈情表》的典故。李密因祖母年老辞官，写下此表陈诉衷情。诗人在此用典，暗示逝者生前曾因侍奉母亲而像李密一样陈情辞官，或指逝者有像李密一样的至孝之心，以此作为全诗情感的起点。
贡泽宫
“贡”指贡生，“泽宫”古代指习射选士的地方，此处代指科举考场或国子监。诗句意为逝者曾在此求学或参加科举，如今人已逝去，令人痛心。
首联释义
流着眼泪陈述内心的哀情，哪里还有心思去关注科举功名。这一联开篇点题，直接表达了诗人对友人去世的悲痛心情，同时也暗示了逝者生前对功名的淡泊或无奈。
颔联释义
风平浪静时看着鲤鱼跳跃，风浪急骤时却难以化成龙。这一联通过自然景象的描写，比喻逝者生前曾有美好的前景和才华，却因命运的突变而未能实现抱负，令人惋惜。
颈联释义
朝廷的诰命荣耀了守寡的母亲，但那本该穿在身上的蓝袍如今只能留在画工的笔下。这一联写逝者死后虽获封赠，但人已不在，只能通过画像来留存身着官袍的形象，更显凄凉。
尾联释义
没有人能比得上他的孝顺与友爱，只有那烟笼雾绕的树木凄惨地笼罩着他新封的坟墓。这一联总结全诗，高度赞扬了逝者的品德，并以凄清的景象作结，余韵悠长。
核心主旨
这首诗是一首悼亡之作，主要表达了对友人程贡元英年早逝的深切哀悼。诗人赞扬了逝者生前孝顺母亲、友爱兄弟的高尚品德，同时痛惜他才华横溢却未能施展、壮志未酬的悲剧命运，情感真挚感人。
跨学科 · 是什么
科举制度历史学
诗中“贡泽宫”、“成龙”等词语涉及宋代科举制度。宋代科举是选拔官员的主要途径，读书人通过解试、省试、殿试等层级考试，方可入仕。“鲤鱼跃龙门”是当时社会普遍认同的科举成功象征。
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读写应用
诵读指导
诵读时应把握沉郁顿挫的基调。首联“洒泪”二字重读，带出悲凉之气；颔联“跃鲤”与“成龙”语势要有起伏对比，表现命运的跌宕；尾联“惨”字要读得深沉凝重，传达出凄凉的意境。
句式仿写
颔联“波平看跃鲤，浪急不成龙”运用了对仗与比喻手法。可仿写为：“风轻随去燕，雨骤失归鸿”，通过自然景象的对比，表达境遇的变化与人生的无常。
写作应用
“波平看跃鲤，浪急不成龙”一句可用于写作中表达“命运无常”、“壮志未酬”或“人才埋没”等主题。在议论文中可作为论据，论证机遇与环境对个人成就的影响；在记叙文中可用来渲染悲剧氛围。
关联知识图谱
李密《陈情表》同典故
首句“洒泪陈情表”直接引用李密名篇，借其孝亲之意来比拟逝者，属于经典典故的直接化用。
鲤鱼跃龙门传说同意象
颔联化用古代神话传说，以鲤鱼化龙喻指科举高中，是古典诗词中常见的比喻意象。
名句 CLASSIC LINES
波平看跃鲤，浪急不成龙
此联为全诗核心名句，运用对仗工整的比喻手法。上句写风平浪静时鲤鱼跳跃，象征生机与希望；下句写风浪急骤时难以化龙，喻指才华未展、壮志未酬。诗句通过自然景象的对比，深刻揭示了命运的无常与人才夭折的悲剧，具有极强的艺术感染力。
标签 TAGS
作者 POET
许月卿 1216年-1285年
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