挽陈太傅

由来安澹泊,人叹历官迟。

两邑犹思宰,诸生共哭师。

文名如日在,心事只天知。

未竟经纶业,传家有桂枝。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感崇敬 · 悼亡
创作背景
陈太傅生平
陈太傅,生平事迹史籍记载不详,据诗中“两邑”、“诸生”推断,其人生前曾任县令等职,并从事教书育人。太傅多为死后追赠荣誉头衔,表明逝者生前可能享有较高声望。本诗应作于陈太傅逝世后不久,诗人以此诗寄托哀思,对其一生德行与功业进行了高度概括与评价。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗,源于五言古诗,定型于初唐沈佺期、宋之问,讲究声律对仗。全诗八句四联,颔联与颈联严格对仗,起承转合结构严谨。五言律诗是唐代科举应试与文人交际的重要文体,在古典诗歌史上占据核心地位,体现了近体诗格律成熟后的艺术典范。
情感 · 解读
全诗情感基调沉郁顿挫,既有对逝者生前怀才不遇、仕途坎坷的深切惋惜,又有对其高尚品德与卓越文才的崇高敬仰。诗人通过挽歌形式,将个人哀思与社会公论相结合,在悲痛中寄托了对逝者精神不朽的慰藉,体现了传统士大夫阶层深厚的师友情谊与道德坚守。

基础解读 READING

语文核心知识
澹泊
意为恬淡寡欲,不追求名利。这里形容陈太傅生前的性格特点,表现出他安于清贫、不慕荣华的高尚品质。读音为'dàn bó',注意不要写成'淡泊',虽然意思相近,但在古文中'澹泊'更常用于形容心境。
桂枝
字面指桂树的枝条,古诗文中常用来比喻科举及第或出类拔萃的人才。这里用'传家有桂枝'寓意陈太傅的后代子孙能够继承他的才德,像桂树一样芬芳茂盛,是对逝者家族未来的美好祝愿。
逐句释义
首联写陈太傅向来安于恬淡生活,人们感叹他做官晋升太慢。颔联写他曾任职的两个县百姓还在思念他,学生们共同哭泣悼念这位老师。颈联写他的文学名声像太阳一样高悬不落,内心的心事只有上天知道。尾联写他治理国家的抱负未能实现,但家族中有子孙可以继承他的才德。
核心主旨
这首诗通过悼念陈太傅,赞扬了他安贫乐道、政绩卓著、教书育人的高尚品德,表达了对他仕途坎坷、壮志未酬的惋惜,以及对他文学成就和家族传承的肯定。全诗情感真挚,既有对逝者的深切哀悼,也有对其人格魅力的崇高敬意。
跨学科 · 是什么
古代官制历史学
中国古代官吏选拔与晋升制度源远流长,唐代已有完善的考课制度。官员升迁往往需要经过严格的年限考核与政绩评估,'迟'字客观反映了古代官僚体系中论资排辈的现象。同时也暗示了陈太傅可能因性格耿直、不事权贵而导致仕途坎坷,这是古代士大夫常见的命运。
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读写应用
诵读指导
诵读时语速宜缓,语调沉稳悲痛。首联'迟'字可适当拖长,表现惋惜之情;颔联'思'与'哭'字重读,突出深切的怀念;颈联上句昂扬,下句低沉,形成情感对比;尾联'桂枝'二字读出希望与慰藉。整体节奏需体现挽歌的庄重肃穆。
句式仿写
本诗颈联'文名如日在,心事只天知'运用了比喻和对偶修辞。可仿写为:'师德如春雨,恩情似海深',用于歌颂老师;或'壮志如山重,情怀似水长',用于表达志向。仿写时注意上下句词性相对,意境相融。
写作应用
核心名句'文名如日在,心事只天知'可用于写作中赞美那些默默奉献、不求闻达的学者或师长。前半句形容成就卓著,有目共睹;后半句形容内心高洁,不求人知。适合用于'师德'、'淡泊名利'、'知音'等主题的作文素材,能提升文章的文化底蕴。
关联知识图谱
挽诗同体裁
本诗属于挽诗体裁,用于悼念逝者,抒发哀思,评价生平。
陈太傅人物关联
本诗悼念对象,生平事迹主要见于本诗描述。

名句 CLASSIC LINES

文名如日在,心事只天知
此联运用比喻与夸张手法,将逝者文学声名比作永恒之日,光照千古;下句转入内心世界,感叹其高洁志趣与未遂抱负唯有苍天可鉴。对仗工整,意象宏大,既是对逝者才华的极高赞誉,也是对其孤高人格的深情剖白,具有极强的艺术感染力,常用于挽悼德才兼备之士。

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作者 POET

刘黻 1217-1276
南宋太学生领袖、官员、爱国诗人

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