横浦十咏 周程三先生书院

千载斯文冷,先生以道鸣。

山川师友趣,日月弟兄情。

门静一松在,源深双浦横。

儿童游里巷,犹喜说周程。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感崇敬 · 追思
创作背景
书院兴废
宋代书院文化兴盛,周敦颐与二程曾在此地讲学,后人建书院以祀之。诗人刘克庄途经横浦,目睹书院现状,追忆先贤讲学盛况,感怀斯文传承,遂作此诗。创作背景紧扣宋代理学发展脉络与书院祭祀文化,具有明确的历史指向。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言律诗体裁,全诗共八句四十字,讲究格律严谨与对仗工整。五言律诗起源于南北朝,成熟于唐代,是古典诗歌的重要形式。此诗遵循五言律诗的平仄与押韵规范,体现了宋诗议论入诗、理趣盎然的文体特征。
情感 · 解读
全诗贯穿了对周敦颐、程颢、程颐三位理学先贤的深切缅怀与崇高敬意。诗人通过描绘书院的清幽环境与当地儿童传颂先贤的情景,表达了对道统传承的欣慰与对斯文重光的渴望。情感基调庄重典雅,既有历史的沧桑感,又有文化传承的温情。

基础解读 READING

语文核心知识
斯文
原指礼乐教化或文人儒士,诗中指代儒家道统与文化精神。千载斯文冷,意指在先生之前,儒家道统长期沉寂,无人发扬。这一词语奠定了全诗厚重的历史文化基调,是理解诗人情感的关键入口。
周程
指宋代理学奠基人周敦颐与程颢、程颐兄弟。周敦颐曾在南安授业二程,开启了宋明理学的新篇章。诗中以此简称指代三位先贤,既合韵律,又体现了后人对他们的尊崇与铭记。
诗句释义
千年来儒家文化一度沉寂,是先生您用大道将其重新鸣扬。山川见证了师友间的志趣,日月见证了如兄弟般的深情。书院门庭静寂,只有一棵松树长存,源头深远,两条水浦横流。儿童们在里巷中游玩,至今仍欢喜地谈论着周敦颐与二程的故事。
核心主旨
本诗通过凭吊书院古迹,缅怀周敦颐与二程三位理学大师的历史功绩。诗人以景入情,从书院的清幽环境写到民间儿童对先贤的传颂,赞扬了他们复兴儒学、教化百姓的深远影响,表达了对文化道统传承不息的欣慰之情。
跨学科 · 是什么
书院教育社会学
宋代书院不仅是学术研究机构,更承担着教化地方的社会功能。诗句反映了理学思想通过书院讲学活动,已渗透至民间日常生活,成为儿童耳熟能详的话题。这体现了宋代社会教育下移、文化普及的历史特征。
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读写应用
诵读指导
全诗情感庄重深沉,诵读时语速宜缓。首联“冷”字需重读以示沉痛,“鸣”字延长以显响亮。颔联、颈联写景需读出清幽深远之感。尾联“犹喜”二字应带欣慰语气,展现传承的希望,整体节奏平稳有力。
句式仿写
可仿写“门静一松在,源深双浦横”的句式,运用对仗手法描写景物。例如:“窗明千竹翠,路远万山青”。通过名词与形容词的搭配,以及数量词的对比,营造出工整典雅的画面感。
写作应用
“儿童游里巷,犹喜说周程”常用于形容教育普及、文化传承深入人心的景象。在写作中,可用于赞美某地文化底蕴深厚,或形容某位教育家、学者的影响力深远,其事迹已成为民间美谈。
关联知识图谱
理学开山人物关联
周敦颐是诗中“三先生”之首,曾在南安军任职并讲学,是理学思想的开创者。
洛学创始人人物关联
二程曾师从周敦颐,后开创洛学,是理学发展史上的关键人物。

名句 CLASSIC LINES

儿童游里巷,犹喜说周程
此二句为全诗结穴,通过儿童嬉戏时传颂先贤名讳的生动场景,以动衬静,以俗衬雅。形象地揭示了理学思想已深入民间、化育世俗的深远影响,展现了道统传承的蓬勃生命力。

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作者 POET

刘黻 1217-1276
南宋太学生领袖、官员、爱国诗人

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