独居

深闭柴门长不出,功夫自课少闲时。

翻音免问他人字,覆局何劳对手棋。

生计如云无定所,穷愁似影每相随。

到头归向青山是,尘路茫茫欲告谁。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感闲适 · 隐逸
创作背景
晚唐落第文人闲居创作
本诗为晚唐诗人杜荀鹤屡试不第、辗转干谒期间,闲居郊野时所作。诗人彼时未获官职,靠耕读与干谒为生,独居期间记录自身生活状态与真实心境创作此诗,创作时间大致为唐僖宗广明年间。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于七言律诗体裁,是唐代近体诗的成熟形态。全篇共八句五十六字,格律严谨,对仗工整,是晚唐近体诗的典型作品。该体裁起源于初唐,在盛唐得到发展,中晚唐完全定型,是唐代文人最常用的诗歌体裁之一。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两个层次,一是诗人独居时耕读自适、悠然自得的闲情,二是仕途失意、生计漂泊的沉郁愁绪,两种情绪交织下最终生出归隐青山的避世意向。历代主流解读均认可该情感层次的划分,无核心争议。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
柴门指用柴木搭建的门,常用来代指贫寒简陋的居所。自课指自己安排学习任务、督促自身完成学业。翻音指查考疑难字词的读音与含义。覆局指复盘下过的棋局,重新推演走棋过程。生计指谋生的境遇、生存的状态。尘路指世俗的人生道路,代指纷繁复杂的俗世生活。这些字词都是唐代诗文的常用词,含义通俗易懂,没有生僻义项。
逐句白话释义
首句写诗人紧紧关上柴门,长期都不外出,自己安排每日的学习功课,很少有空闲的时间。次句写诗人自己查考字词的读音含义,不需要询问他人,自己推演复盘棋局,也不需要有对手陪自己下棋。第三句写诗人谋生的境遇就像天上的浮云一样,没有固定的落脚之处,穷困的愁绪就像影子一样,时时刻刻都跟随着自己。末句写思来想去最终归隐青山才是正确的归宿,世俗的道路茫茫一片,自己的苦闷又能告诉谁呢。
核心主旨概括
本诗描写了晚唐落第文人杜荀鹤独居郊野的日常生活状态,展现了诗人安闲自适、耕读自乐的生活情趣,也抒发了诗人仕途失意、生计漂泊的沉郁愁绪。诗人在两种矛盾情绪的交织下,最终表达了对繁杂世俗生涯的厌倦,以及想要归隐青山、远离尘世烦恼的强烈愿望。整首诗情感真挚直白,贴近普通民众的生活体验,很容易引发读者的共鸣。
跨学科 · 是什么
唐代文人自课传统社会学
唐代科举制度确立后,大量文人想要通过科举进入仕途,还未考中功名的文人通常会选择闲居读书,自己安排学习进度,为科举考试做准备。很多文人会给自己制定严格的学习计划,每日读书、练字、作诗,很少有空闲的时间。这种自我督促学习的行为就被称为自课,是唐代文人非常普遍的生活方式。
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读写应用
基础诵读指导
本诗是七言律诗,诵读时每句按照“二二三”的节奏断句,比如“深闭/柴门/长不出”。诵读首联时语气要平和舒缓,体现出诗人独居的安宁状态。诵读颔联时语气可以稍微轻快,体现出诗人自足自适的闲情。诵读颈联时语气要稍显沉重,体现出诗人的愁苦情绪。诵读尾联时语气要略带怅惘,语速稍慢,体现出诗人的迷茫与归隐意向。诵读整体语速适中,咬字清晰即可。
基础句式仿写指导
大家可以仿写本诗颈联的比喻对仗句式,句式结构为“XX如X无XX,XX似X每XX”。这种句式适合用来描写两种相关的抽象事物,前后两个分句要对仗工整,比喻要贴切自然。比如仿写思念相关的内容可以写“思念如潮无断绝,往事似烟常萦绕”。仿写生活状态的内容可以写“岁月如歌无返程,韶华似箭每相催”。仿写时不需要严格遵循格律,只要句式结构相似、比喻贴切即可。
名句写作应用指导
核心名句“生计如云无定所,穷愁似影每相随”适合用在描写漂泊、困境、乡愁主题的作文中。比如写异乡打拼的北漂、沪漂群体的生活时,可以引用这句诗来表达他们打拼时的艰辛与漂泊无依的愁绪。写回忆祖辈外出闯荡的人生经历时,也可以引用这句诗来烘托祖辈当年谋生的不易,增强文章的感染力。写自己外出求学、远离家乡的感受时,也可以用这句诗来表达自己的迷茫情绪。
关联知识图谱
杜荀鹤《山中寡妇》同作者|同主题
两首诗都是晚唐诗人杜荀鹤的代表作,都反映了晚唐底层民众与失意文人的真实生存状态,都暗含对现实的不满情绪。《山中寡妇》侧重描写底层百姓的疾苦,《独居》侧重描写失意文人的心境,两者共同体现了杜荀鹤的现实主义诗风。

名句 CLASSIC LINES

生计如云无定所,穷愁似影每相随
该句以贴切的比喻具象化抽象的生计境遇与愁绪,形容漂泊无依的生存状态与无法排遣的愁苦情绪。

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作者 POET

姚合 约781年-846年
唐代官员、诗人,姚贾诗派代表人物

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