乙酉元日

方回 · 宋

摩挲老面受春风，肯为吹将鬓雪融。

自合居乡充父老，尚堪开学教儿童。

官身历险元如梦，诗律从宽渐不工。

有菜可羹花可赏，未妨日日酒频中。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗

情感旷达 · 闲适

节日春节

创作背景

晚年乡居

此诗作于宋理宗淳祐五年（1245年），时年刘克庄五十九岁。诗人因受权相史嵩之排挤，此前已罢官归乡，此诗即作于家乡莆田（今福建莆田）闲居期间，反映了诗人晚年远离官场的生活状态。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

本诗体裁为七言律诗，属近体诗范畴。全诗八句五十六字，严格遵循格律规范，讲究平仄粘对与中间两联对仗。七律成熟于唐代，至宋代已成为文人抒怀寄情的主要体裁之一，兼具音乐美与建筑美。

情感 · 解读

诗中核心情感为旷达自适，诗人面对仕途坎坷与衰老，以平和心态接纳现实。通过描写乡居教读、赏花饮酒等生活细节，展现了摆脱官场羁绊后的从容与淡定，体现了宋人特有的理性生活态度。

基础解读 READING

语文核心知识

摩挲

意为用手轻轻按揉抚摸。诗中“摩挲老面”生动描绘了诗人抚摸自己苍老面庞的动作，表现出一种自怜又自适的神态。这个动作既是对岁月流逝的感慨，也是享受春风拂面的惬意表现，语言通俗自然。

鬓雪

指两鬓的白发，运用比喻修辞，将白发比作白雪。这一意象生动形象地表现了诗人的衰老之态，与首句“老面”相呼应。鬓边如雪，既是岁月的痕迹，也暗示了诗人历经的风霜与坎坷。

首联释义

我用手抚摸着苍老的面庞接受春风的吹拂，它怎肯将我鬓角如雪的白发融化呢？这两句诗写诗人在元日感受春风，以诙谐的口吻与春风对话，感叹年华老去，虽有春风拂面，却无法让白发变黑，流露出淡淡的无奈与幽默。

颔联释义

我自然应当留在乡里充当一位德高望重的父老，还勉强可以开设学馆教导儿童读书。这两句写诗人对自己晚年生活角色的定位，既然已无官职在身，便安心在乡间做一个教书育人的长者，体现了随遇而安的心态。

颈联释义

身为官员历经险阻，回想起来原本就像一场大梦；作诗的格律逐渐放宽，也不再那么精工细作了。这两句是全诗的情感核心，诗人回顾仕途生涯，感叹其虚幻如梦，并自谦诗律不工，实则是看破红尘后的旷达之语。

尾联释义

有蔬菜可以做羹汤，有花朵可以欣赏，不妨碍我天天频繁地喝点酒。这两句描写诗人当下的闲适生活，虽然物质简朴，但有菜羹可食、鲜花可赏、美酒可饮，精神生活充实而快乐，表现了安贫乐道的情怀。

核心主旨

这首诗通过描写元日的生活场景与内心感怀，表达了诗人对官场险恶的厌倦和对归隐生活的满足。诗人以“梦”喻官场，以“教童”、“赏花”写乡居，展现了从仕途失意到心态平和的转变，体现了宋人特有的理旷达精神。

跨学科 · 是什么

宋代科举与教育历史学

宋代重视文教，科举制度完善，民间书院与私学兴盛。诗中“开学教儿童”反映了当时士大夫罢官后常以教书为业的社会风气。宋代鼓励民间办学，乡绅阶层承担了重要的基础教育职能，这既是谋生手段，也是文化传承方式。

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读写应用

诵读指导

诵读时语调应平和舒缓，体现诗人旷达的心境。首联“摩挲/老面/受/春风”节奏平稳，略带诙谐；颔联“自合/居乡/充/父老”语气坚定，体现安之若素；颈联“官身/历险/元/如梦”是全诗情感高潮，应读出沧桑感；尾联轻快愉悦，收束全篇。

句式仿写

本诗颈联“官身历险元如梦”运用了比喻句式，将人生经历比作梦境。可仿写为：“浮生奔波终似幻”、“功名追逐本成空”。仿写时需注意前后句意的逻辑关联，前句陈述经历，后句点明本质，形成哲理升华。

写作应用

核心名句“官身历险元如梦”适用于表达对过往经历的释怀、对功名利禄的看淡等主题。在写作中可用于记叙文结尾的哲理升华，或议论文中论证“淡泊名利”、“回归本真”等观点，能增强文章的思想深度与文化底蕴。

关联知识图谱

刘克庄同作者

本诗作者，南宋豪放派词人、江湖诗派代表人物，诗风雄健豪放，多忧国忧民之作。

春节同节日

诗题“元日”即春节，是本诗的时间背景与情感触发的媒介。

名句 CLASSIC LINES

官身历险元如梦

此句为全诗警策，以“梦”喻官场生涯，高度概括了诗人对仕途险恶的深刻体悟。语言平易而意蕴深远，体现了诗人历经沧桑后的清醒与超脱，常被后世用于表达对功名利禄的虚幻感。

标签 TAGS

旷达闲适历史学哲学地理学天文学

作者 POET

方回 1227年-1307年

宋元官员、诗人、诗歌评论家