以读书破万卷下笔如有神为韵赋十诗送赵然然如大都 其九

鲁语第一篇,子曰即次有。

有子与曾子,专美孔圣后。

乃知古学者,尊师复重友。

君之师友何,殆不止韩柳。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感劝学 · 期许 · 送别
创作背景
分韵赠别创作背景
本诗是元初文士创作的赠别组诗第九首,创作动因是为送别友人赵然然赴元大都,组诗以杜甫名句“读书破万卷下笔如有神”十字为韵分赋,本首取用第九个“有”字为韵脚,创作时间为元世祖至元二十三年(1286年)前后。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言古诗是中国古代诗歌体裁的一种,属于古体诗范畴,每句固定五字,押韵自由,平仄、对仗无严格格律限制,起源于汉代,在魏晋南北朝至唐宋时期得到广泛创作,是古代文人表达情志、说理纪事的常用诗歌体裁。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,第一层是对儒家尊师重友治学传统的推崇认可,第二层是对友人赵然然深厚学养渊源的赞许,第三层是赠别时对友人赴大都后治学、交游的美好期许,情感真挚恳切,说理质朴平实。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“鲁语”指《鲁论语》,是儒家经典《论语》的古代传本之一。“有子”是孔子弟子有若,“曾子”是孔子弟子曾参,二人都是孔门核心传人。“专美”指独享美名。“韩柳”指唐代著名文学家韩愈、柳宗元,二人是古文运动的代表人物,被后世视为文人典范。“殆”是大概、恐怕的意思,表推测语气。
逐句白话释义
第一句说《论语》的第一篇内容,第二句说孔子的言论之后就是其他弟子的记述。第三句说有子和曾子的学说,在孔子之后独得孔门的真传美名。第四句说由此可以知道古代的求学之人,既尊重自己的老师又看重志同道合的学友。第五句问你的老师和朋友都是什么样的人,第六句说大概水平远远超过了韩愈和柳宗元那样的文豪。
核心主旨与内容概括
本诗是一首赠别说理诗,开篇引用儒家经典《论语》的内容,引出古代学者尊师重友的治学传统,最后落到送别友人的主题上,赞许友人的师友渊源深厚,表达了对友人赴大都后治学、交游的美好期许,整体语言质朴平实,道理清晰直白。
跨学科 · 是什么
元大都历史学
元大都就是现在的北京市,是元朝的首都,是当时全国的政治、文化中心,很多南方的文人都会前往大都游学、求仕,本诗里的友人赵然然就是要前往大都。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时可以采用“二三”断句节奏,每句前两个字稍作停顿,后三个字连贯读出,整体语气平缓恳切,读最后两句的时候可以稍微加重语气,突出对友人的赞许和期许,每句之间停顿半秒,全诗整体诵读时长控制在20秒左右即可。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗“乃知古学者,尊师复重友”的先点结论再点明核心内涵的句式,用于表达对某种传统美德的认可,比如可以仿写为“乃知好少年,勤学复守信”,先点明主体是好少年,再点明对应的核心品质,句式工整,表意清晰。
名句写作应用场景与示例
核心名句“乃知古学者,尊师复重友”可以用于写尊师重道、友谊、治学相关的作文,比如写教师节的作文时可以用:“乃知古学者,尊师复重友,我们今天更应该传承这份优良传统,尊重每一位为我们传授知识的老师。”引用自然,能提升作文的文化底蕴。
关联知识图谱
《论语·学而》篇同源经典引用
本诗开篇提到的“鲁语第一篇”就是指《论语·学而》篇,该篇开篇为孔子言论,后续依次收录有子、曾子的言论,和本诗表述完全一致,是本诗的经典引用来源。
唐代古文运动代表人物同类文人指代
本诗里的“韩柳”是对韩愈、柳宗元的合称,二人是唐代文学的代表人物,后世常用来指代学识出众的文人,本诗用二人来衬托友人的师友水平出众。

名句 CLASSIC LINES

乃知古学者,尊师复重友
本句直白点出儒家治学的核心准则。

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作者 POET

方回 1227年-1307年
宋元官员、诗人、诗歌评论家

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