续感兴二十五首 其二四

诵读本诗时整体节奏要平缓沉稳，体现说理诗的庄重感。每句五言按照“二三”的节奏断句即可，比如“昔时/累科举”。前四句对比两种读书状态，语调要有所区分，前两句带一丝无奈感，后两句要舒展放松。读到“煌煌百圣心，清彻寒泉玉”两句时，语调要昂扬，体现对圣贤思想的崇敬。读到“斯文化异端，骎骎即深谷”两句时，语调要沉重，体现作者的忧虑。读到最后两句时，语调要坚定，体现作者的志向。整体语速不要太快，每句读完可以稍作停顿。要把作者的情感变化通过语调的变化体现出来。

本诗多采用对比、比喻的手法来说理，仿写时可以借鉴这种结构。首先可以先写自己过去做某件事的功利状态，再写现在脱离功利后的不同感受。其次可以借鉴“XX如XX”的比喻句式，用具象的事物来形容抽象的道理。比如可以写“昔时累考试，做题患不足”来对应前两句的内容。再写“今时予我暇，阅书真为乐”对应后两句的内容。写抽象的精神品质时，可以用具象的自然事物来比喻，比如用“皎皎明月光”来比喻高洁的品格。仿写时语言要质朴平实，不需要过于华丽的辞藻。重点要把道理讲清楚，把自己的真实感受表达出来。可以多练习前后对比的结构，让说理更有说服力。

“煌煌百圣心，清彻寒泉玉；遗泽存读书，浸作生民福”这两句适用范围很广。可以用在劝学主题的作文里，说明读书的价值和意义。可以用在讨论传统文化传承的文章里，点明传承经典的重要性。可以用在赞美历代先贤思想贡献的文章里，作为论据使用。比如写关于读书的作文时，可以这样用：“古人云‘煌煌百圣心，清彻寒泉玉；遗泽存读书，浸作生民福’，我们读书不应只为应付考试，更要传承先贤的智慧，为社会做贡献。”也可以用在日常的读书感悟分享里，表达自己对读书意义的理解。还可以用在倡导全民阅读的宣传文案里，增加文化底蕴。使用时要注意贴合语境，不要生硬堆砌。