二月丁亥与诸友奠何先生毕退游北山智者寺书二十八言
来往师门十五年，此山曾近未跻扳。
于今始至滋懐恨，不见先生却见山。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感沧桑
月份二月
创作背景
祭奠恩师何基后游寺所作
本诗为宋末理学家金履祥与友人共同祭奠恩师何基完毕后，同游婺州北山智者寺时触景生情创作的即兴作品。创作动因源于诗人见山依旧而恩师已逝的强烈反差，属于即时抒情类诗作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言绝句是中国传统近体诗体裁的一种，全诗共四句，每句七字，有严格的格律押韵要求。该体裁成熟于唐代，在宋代得到进一步发展，是古典诗词中普及率最高的体裁之一，历代都有大量经典作品传世。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层：一是痛失恩师的深切怅惘与遗憾，二是面对永恒自然、对比人事变迁的沧桑感。情感表达质朴真诚，无刻意雕琢痕迹，是古代悼师类诗作的典型情感范式，历代主流解读均认可这一情感定位。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
“跻扳”是攀登、攀爬的意思，也可写作“跻攀”。“滋懐恨”中的“滋”是更加、越发的意思，“懐”是“怀”的异体字，“懐恨”就是心中怅恨、遗憾的意思。“先生”在这里特指诗人的恩师何基。这些字词都是宋代书面语的常用用法，没有生僻含义。
逐句白话释义
第一句的意思是我往来于先生的师门已经有十五年了。第二句的意思是这座北山曾经就在师门附近，我却从来没有攀登过。第三句的意思是到今天我才第一次来到这里，心中反而生出更多的怅恨。第四句的意思是我再也见不到先生了，眼前只有这座依旧伫立的山。释义完全贴合原文意思，没有额外引申内容。
核心主旨与内容概括
这首诗记录了诗人祭奠完恩师之后第一次攀登师门附近北山的经历。诗人之前十五年间因为专注于求学，近在咫尺的北山都没有来过，如今终于登上山，恩师却已经离世，只剩眼前的青山依旧。全诗围绕痛失恩师的遗憾展开，情感非常真挚。内容没有复杂的用典，直白易懂，普通读者都能快速感受到诗人的情绪。
跨学科 · 是什么
宋代祭师礼仪社会学
宋代士人非常重视师生情谊，祭奠恩师的仪式非常庄重，参与祭奠的弟子通常都要穿素服，行叩拜礼，宣读祭文。祭奠完毕之后同门弟子结伴游赏，是当时非常常见的活动，既可以舒缓悲伤情绪，也可以同门之间交流学术。本诗就是这类活动背景下的产物。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候要采用2-2-3的断句节奏，每句的第四个字后面稍作停顿，比如“来往-师门-十五年”。整体语气要低沉舒缓，尤其读最后两句的时候，要放慢语速，突出怅恨的情绪，不需要过高的声调，保持平实真诚的语气就可以。整首诗的诵读时长控制在20到30秒之间最合适。
基础句式仿写指导
可以仿写“不见xx却见xx”的转折句式，这个句式非常适合用来表达物是人非的感慨，或者预期和现实不符的失落情绪。比如仿写句子可以是“旧地重游滋怅惘，不见故人却见花”，完全贴合原句的结构和情绪逻辑，仿写难度不高，日常写作中也很实用。
名句写作应用指导
“于今始至滋懐恨，不见先生却见山”这句可以用在怀念恩师、长辈、亲友的作文中，也可以用在描写旧地重游物是人非感受的场景里。比如写怀念小学老师的作文时可以引用：“回到阔别十年的母校，站在当年的教室门口，我突然想起古人的诗句‘于今始至滋懐恨，不见先生却见山’，当年的班主任已经退休离开了，只剩窗外的梧桐树还和小时候一样高大。”
关联知识图谱
何基（南宋金华学派代表人物）同作者|酬唱赠答
本诗是作者祭奠何基之后所作，何基是南宋浙东学派中金华学派的创始人，也是金履祥的授业恩师，学术地位极高，被后世尊称为“北山先生”。
金华学派（南宋浙东理学流派）同作者|同流派
作者金履祥是金华学派的核心代表人物之一，本诗的创作背景、情感内核都和金华学派重视师道的学术传统有直接关联。
名句 CLASSIC LINES
于今始至滋懐恨，不见先生却见山
这两句是本诗的核心名句，采用直抒胸臆的表达方式，以永恒的山和逝去的人形成强烈反差，情感冲击力极强。
标签 TAGS
作者 POET
金履详
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