题仇书图
两两挟策游康衢，聚戏不异同队鱼。
忽然儿态起争竞，捐弃箧笥仇诗书。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感雅趣
创作背景
题画诗创作背景
本诗为配套《仇书图》画作的题画诗，创作时间学界暂未形成统一定论，主流观点认为创作于宋元时期。创作动因是为画中两个孩童争执后厌恶诗书的场景配文，不存在明确的历史事件关联。学界对本诗作者归属存在一定争议，暂未发现权威考证结论。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于古典诗歌体裁中的七言绝句，全诗共四句，每句七字。该体裁起源于南北朝时期，至唐代发展成熟，是古典诗歌中篇幅短小、表意凝练的代表性体裁。历代文人多用该体裁抒发即兴感悟、描摹细碎场景，创作自由度较高，适合题画类创作的短平快表达需求。
情感 · 解读
本诗核心情感为对孩童天真情态的戏谑式描摹，没有传统劝学类诗作的说教意味，反而以宽容的视角展现孩童对枯燥诗书的抵触天性。整体氛围轻松活泼，充满市井生活的鲜活趣味，传递出对不加修饰的孩童天性的包容与欣赏。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
“挟策”指拿着书本、书卷，“康衢”指宽阔平坦的大路，“聚戏”指凑在一起玩耍，“同队鱼”指同一个鱼群里的鱼，此处用来形容孩童玩耍时融洽的状态。“儿态”指孩童的天性、脾气，“争竞”指争执、吵闹，“捐弃”指丢弃、扔在一边，“箧笥”指古代用来装书籍、衣物的竹制箱子，“仇诗书”指把诗书当成仇人。
逐句白话释义
第一句写两个孩子各自拿着书本，一起在宽阔的大路上游玩。第二句写他们凑在一起玩得十分融洽，就像同一个鱼群里的鱼一样没有区别。第三句写忽然之间孩童的脾气上来，两个人起了争执闹了矛盾。第四句写他们直接把装书的箱子扔在一边，把手里的诗书当成仇人一样排斥。
核心主旨与内容概括
本诗是一首题写在《仇书图》画作上的诗，整首诗围绕画中两个孩童的情态展开描写。先写两个孩子一起玩耍的融洽状态，再写他们起争执后厌恶诗书的模样，用直白的笔触描摹了孩童天真的天性，没有传统劝学诗的说教感，整体氛围轻松有趣，充满生活气息。
跨学科 · 是什么
古代蒙学教育场景社会学
本诗涉及古代孩童蒙学教育的相关内容，古代孩童启蒙阶段普遍要求学习儒家经典诗书，内容相对晦涩枯燥，不符合低龄孩童的认知特点，因此出现厌学情绪是非常普遍的现象。诗中描摹的孩童厌书场景，是古代蒙学教育场景的真实缩影，具备很高的生活还原度。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时整体语气要保持轻松活泼，符合诗歌的童趣定位。断句参考为：两两/挟策/游康衢，聚戏/不异/同队鱼。忽然/儿态/起争竞，捐弃/箧笥/仇诗书。前两句语速稍缓，读出孩童玩耍时的融洽感，后两句语速稍快，读出争执后的反差感，最后“仇诗书”三字可以稍重读，突出孩童的抵触情绪。
基础句式仿写指导
本诗前两句用比喻描摹群体状态，后两句用转折突出反差，仿写时可以参考这个结构。比如描写孩童放风筝的场景可以写：“三三牵鸢跑长堤，嬉闹不异同林鹂。忽然风起断线去，顿足捶胸哭啼啼。”重点要抓住前后场景的反差感，用直白的语言描摹生活化的场景，突出细节的鲜活感。
名句写作应用
核心名句“忽然儿态起争竞，捐弃箧笥仇诗书”可以用在描写孩童童真、讨论教育话题的作文中。比如写童年趣事时可以用：“现在想起小学时为了逃学藏书包的事，还觉得好笑，可不就是古人说的‘捐弃箧笥仇诗书’的状态，满脑子只想跑出去玩。”适配的场景还有回忆童年、讨论孩童天性、批判填鸭式教育等。
关联知识图谱
《观儿戏》同主题
唐代诗人胡令能的《观儿戏》同样以孩童日常情态为描摹对象，和本诗一样突破了传统诗歌的严肃主题，聚焦普通人的生活细节，充满鲜活的世俗趣味，二者核心创作方向高度一致，都传递出对孩童天性的包容态度。
名句 CLASSIC LINES
忽然儿态起争竞，捐弃箧笥仇诗书
该句是本诗的核心名句，生动刻画了孩童从融洽玩耍到突然争执、厌恶诗书的情态反差，用词新奇鲜活。“仇”字将诗书拟人化，极富表现力，把孩童的厌学情绪推向极致。该句后世常被用来形容孩童厌学的天真状态，被多版题画诗研究著作收录引用。
标签 TAGS
作者 POET
钱选
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