偈颂二十三首 其二二

诵读这首偈颂的时候节奏要平缓，每两句为一个停顿单位。读前四句的时候语气要平稳，不要有高低起伏的变化。读五到八句的时候可以稍微加重对比的语气，突出“瞎”和“明”的反差。读九、十句的时候语速可以稍慢，带出一点反问的感觉。读最后两句的时候语气要加重，突出最后的设问感。整体不要有太强烈的情绪波动，要符合禅偈平和又有力量的调性。不需要刻意拿腔拿调，用日常说话的语气读就可以。可以每读完一遍稍微停顿几秒，感受一下文字背后的思辨感。

这首偈颂的核心句式是“甲有A特征，做B动作；乙有A特征，做B动作”的并列对比，然后再反转特征设定形成反差。仿写的时候可以先找两个大家固有认知里有高下差别的主体，比如“老师双眼明，看窗前花；学生双眼明，看窗前花”，然后再做反转设定“老师双眼瞎，学生双眼明；学生双眼瞎，老师双眼明”，最后加上自己的思考设问。仿写的时候不需要讲究押韵，只要句式结构相似就可以。重点是突出打破固有成见的核心内涵。可以用来写关于平等、反偏见的主题短文。初学者很容易掌握这个句式的用法。写出来的内容会很有思辨感，容易引发读者的思考。

“世尊双眼明，看天上星。智门双眼明，看天上星”这句可以用在讨论平等主题的文章开头，引出不要用身份标签看人、大家本质是平等的观点。也可以用在日常生活里，当大家讨论身份差距的时候，用来提醒彼此不要被标签束缚。还可以用在鼓励他人的场景里，告诉对方优秀的人能做到的事，普通人也一样能做到。发社交平台的时候配星空的照片用这句，会显得很有文化内涵。写关于反偏见、反歧视的作文的时候也可以引用这句作为论据。不需要解释背景，大部分读者都能get到它的内涵。是适用场景非常广的古典名句。用的时候不需要改动原文，直接引用就可以。