忍死留别献监铁裴相公二十叔

贤相辅明主,苍生寿域开。

青春辞白日,幽壤作黄埃。

岂是无多士,偏蒙不弃才。

孤坟三尺土,谁可为培栽。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感感慨 · 感激
创作背景
大中六年临终留别
本诗创作于唐宣宗大中六年(公元852年),为杜牧临终前所作。时任盐铁转运使的裴休此前曾举荐杜牧升任官职,对杜牧有知遇之恩,杜牧在生命最后阶段作此诗献给裴休,作为留别之作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗,属唐代成熟的近体诗体裁。全篇共八句四十字,严守格律要求,是唐代文人常用的抒情言志体裁。五言律诗在唐代发展至鼎盛,艺术表现力丰富,在古典诗歌文体体系中占据重要地位。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,一是杜牧临终前对裴休知遇之恩的深切感念,二是对自身生命将尽、壮志未酬的沉郁慨叹,同时暗含对贤相继续匡扶天下的期许。历代主流解读均认可此诗情感真挚沉痛,是杜牧晚期代表作之一。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“贤相”指诗题中的裴相公,即唐代宣宗朝名臣裴休。“寿域”指太平盛世,百姓安居乐业的状态。“青春”此处指壮年的生命时光。“幽壤”指地下、阴间。“培栽”原指种植培育,此处引申为眷顾、照料。这些字词都是唐代诗文的常用表达,语义直白清晰。
逐句白话释义
贤明的宰相辅佐圣明的君主,为天下百姓开创了太平盛世。我壮年的生命就要辞别白日离开人世,死后埋在地下会化作黄土尘埃。朝廷里难道没有众多贤才吗,偏偏是我承蒙您不弃给予知遇之恩。我死后只剩下三尺孤坟的一抔黄土,到时候还有谁能来眷顾照料我呢。释义全部采用直白口语,无额外文学修饰。
核心主旨与内容概括
本诗是杜牧临终前写给恩公裴休的留别作品。全诗首先称颂裴休的政绩,再抒发自己即将离世的沉痛,接着表达对裴休知遇之恩的感激,最后抒发身后无人照料的怅惘。整首诗内容围绕感念与慨叹两大核心展开,情感真挚朴实。
跨学科 · 是什么
裴休的历史身份历史学
裴休是唐代中后期著名的政治家、书法家,生活于公元791年到864年之间。他在宣宗朝担任宰相,主持了多项经济改革,有效缓解了当时的财政危机。他为人正直,喜欢举荐有才之士,是唐代公认的贤相之一。相关记载在正史中均有明确记录,无争议。
更多跨学科解读(历史 · 地理 · 天文 · 音乐…)见 深度版
读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时整体语速要放缓,语气保持沉郁平缓,不要过于激昂。每句按照二三结构断句,比如“贤相/辅明主”“青春/辞白日”。首联读的时候语调稍扬,表现出对裴休的称颂。颔联到尾联语调逐渐下沉,表现出沉痛慨叹的情绪。诵读时要注意情感的递进,不要忽高忽低。
句式仿写指导
可以仿写颔联“XX辞XX,XX作XX”的对比句式,用来表现两种状态的鲜明反差。仿写时首先要确定前后句的对立关系,比如新与旧、存与逝、盛与衰等。示例:“繁花辞旧树,落瓣作春泥”“韶华辞鬓角,霜雪作银丝”。仿写时注意前后句语义对应,结构完全对称即可。
名句写作应用
名句“青春辞白日,幽壤作黄埃”可以应用在感慨时光流逝、生命消逝的写作场景中。比如写悼念亲友的文章时,可以用这句来表现生命逝去的怅惘。写关于生死主题的随笔时,也可以用这句来引出对生命意义的思考。日常写作中引用这句能增强文字的厚重感。
关联知识图谱
《留诲曹师等诗》同主题
《留诲曹师等诗》是杜牧临终前写给子女的劝诫作品,和本诗创作于同一时期,都是杜牧晚期临终阶段的代表性作品。两首诗都带有生命将尽的沉郁感,情感都十分真挚。二者都收录在《樊川文集》中,是研究杜牧晚期思想的核心材料。

名句 CLASSIC LINES

青春辞白日,幽壤作黄埃
本句是本诗核心名句,以直白的对比手法写出生死相隔的沉痛,极具艺术冲击力。

标签 TAGS

作者 POET

杜牧 803年-约852/853年
晚唐著名诗人,小李杜成员

相关诗词 RELATED

深度解读 · 专业鉴赏 · 中英双语
更深一层的逐句精讲、艺术手法、历代评注、典故溯源与中英双语对照正在路上。
深度解读专业鉴赏中英双语48 知识点
二期上线 · 敬请期待