论语 时习章

学专复性习为功,千五百年初发蒙。

悦乐已深加不愠,此身与道始流通。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感喜悦 · 禅悟
创作背景
南宋理学兴盛期创作
本诗创作于南宋理学发展的鼎盛阶段,是理学家针对《论语·学而》开篇“时习章”的义理阐发之作,创作动因是阐明儒家为学的进阶路径,破除汉唐以来对《论语》该章的误读,为后学者指明为学方向。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言绝句,属于宋代特有的理学诗类别,是宋明理学家以诗歌形式阐发儒家义理的典型文体,在宋诗发展脉络中占据独特的文体地位。
情感 · 解读
本诗核心情感是阐发儒家为学功夫后的精神满足,依次展现习学之悦、同道之乐、不愠之君子修养,最终表达自身与天道义理贯通的豁达境界,是宋代理学家道统自觉的情感外化。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“复性”指恢复儒家主张的人先天具备的善良本性。“习为功”指反复练习、践行是为学的核心功夫。“千五百年”是从孔子所处的春秋时期到南宋的大致时间跨度。“发蒙”指阐明此前未被大众理解的义理。“悦乐”对应《论语》中的“不亦说乎”“不亦乐乎”两层境界。“不愠”指他人不理解自己也不恼怒,是君子的核心修养。“道”指儒家推崇的天地人间的根本义理。“流通”指自身行为与义理完全契合、没有阻滞的状态。
逐句白话释义
第一句的意思是,为学要专注于恢复本善的天性,反复践行是最重要的功夫。第二句的意思是,从孔子到现在的一千五百年里,这层道理才第一次被清晰阐释出来,让后学摆脱蒙昧。第三句的意思是,当习学的喜悦、同道相交的快乐都已经非常深厚,还能做到他人不理解自己也不恼怒。第四句的意思是,达到这样的境界之后,自身的言行就和儒家的根本义理完全贯通,没有任何阻滞了。
核心主旨与内容概括
本诗围绕《论语·学而》开篇的“时习章”展开阐发。全诗明确了儒家为学的核心路径是践行功夫,梳理了为学的三层进阶境界,最终点明了为学的终极目标是达到自身与道的贯通。整首诗是宋代理学家对儒家入门义理的通俗阐释,适合作为了解理学为学思想的入门材料。
跨学科 · 是什么
儒家为学思想哲学
儒家的为学思想不只强调学习书本知识,更强调把学到的道理落实到日常言行中。这种主张从孔子时期就已经提出,到宋代理学时期得到了进一步的系统阐释。普通读者不需要专业基础就能理解这一思想的核心内涵。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时整体语气要舒缓平和,体现出义理通达的从容感。第一句“学专/复性/习为功”按照2-2-3的节奏断句,重音放在“专”“功”两个字上。第二句“千五/百年/初发蒙”同样按2-2-3断句,重音放在“初”字上。第三句“悦乐/已深/加不愠”断句节奏不变,重音放在“深”“不愠”上。第四句“此身/与道/始流通”重音放在“始”“流通”上,结尾语气可以适当拉长,体现通达的意境。
基础句式仿写指导
本诗的句式是“事理铺垫+核心观点”的典型结构,仿写时可以先铺垫行为的过程,再点明最终的收获。比如可以仿写“读书破卷笔为功,数载寒窗始贯通。识得文章真意趣,行文自在似春风”,既遵循了原诗的结构逻辑,也贴合日常写作的表达需求。仿写时要注意前后句的语义连贯,韵脚尽量和谐,读起来朗朗上口即可。
核心名句应用
“悦乐已深加不愠,此身与道始流通”适合用在表达学习收获、精神修养提升的写作场景中。比如写自己坚持学习某项技能多年终于有所收获的感悟时,可以引用这句诗,表达自身能力与目标要求完全契合的状态。也可以用在描写品格修养的文章中,形容一个人修养达到很高境界时的从容状态。引用时不需要额外解释太多,读者很容易理解句子的核心含义。
关联知识图谱
《论语·学而》开篇同源文本
本诗全部内容均围绕《论语·学而》开篇“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”的内容展开阐发,所有核心观点均来自该段文本的义理延伸。

名句 CLASSIC LINES

悦乐已深加不愠,此身与道始流通
本句是全诗核心名句,精准契合《论语》“时习章”的三层境界。

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作者 POET

陈普 1244-1315
元代遗民学者、诗人、教育家

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