送郭元之东下
梢梢十幅健帆风，大醉长歌下浙东。
甲乙未能求将相，诗书多是误英雄。
百年尽寄闲心外，万事都抛冷笑中。
白面书生少奇策，不知谁建太平功。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言律诗
情感壮志难酬
创作背景
送别赠行
此诗为送别之作，作于郭元之东下浙东之际。宋代文人极重交游，送别诗往往承载着深厚的情感寄托与政治抱负。诗中借送别友人，实则抒发诗人对'白面书生'空谈误国的感慨，以及对'太平功'由谁建立的深层忧虑，反映了宋初文人在科举与军政之间的矛盾心态。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言律诗，属于近体诗范畴。全诗八句，每句七字，讲究声律对仗。此体源于齐永明声律说，定型于初唐沈宋之手。七律格律严密，起承转合结构分明，是唐代文人展示才学、抒发情感的重要载体，在文学史上具有极高的艺术地位。
情感 · 解读
诗中核心情感为壮志难酬的愤懑与无奈。诗人通过'甲乙未能求将相'、'诗书多是误英雄'等句，直抒胸臆，表达了对科举制度埋没人才的强烈不满。情感层次丰富，既有对友人的宽慰，又有对自身境遇的自嘲，更有对时代风气的冷峻批判，体现了宋代文人特有的深沉忧患意识。
基础解读 READING
语文核心知识
梢梢
形容风声劲急或帆影矫健的样子。此处'梢梢'用来修饰'健帆风'，生动描绘出风力强劲、船帆鼓足的画面。读作'shāo shāo'，在诗中营造出一种昂扬向上的气势，为全诗奠定了豪迈的基调。
甲乙
指科举考试中的甲科和乙科，代指科举及第。汉代选拔人才分甲、乙等，唐代科举亦分甲乙科。诗中'甲乙未能求将相'意为仅凭科举考试无法选拔出真正的将相之才，表达了诗人对科举制度选拔人才能力的质疑。
诗句白话释义
劲风鼓满十幅健帆，诗人酣醉长歌顺流而下浙东。科举甲乙科未能求得将相之才，诗书经典往往是耽误了真正的英雄。百年心事尽寄于闲适之外，世间万事都抛在冷笑之中。白面书生缺少奇谋良策，不知谁能建立太平盛世的功勋。
核心主旨
这首诗通过送别友人郭元之，表达了诗人对怀才不遇的愤懑和对国家用人制度的批判。诗人认为科举选拔出的多是缺乏实干能力的'白面书生'，而真正的英雄却往往被诗书所误。全诗情感由豪放转为冷峻，既有对友人的惜别之情，更有对国家前途的深切忧虑。
跨学科 · 是什么
地理学地理学
'浙东'指钱塘江以东地区，包括现在的宁波、绍兴等地。宋代浙东地区经济发达，人文荟萃，是重要的交通枢纽。诗人送友人'下浙东'，指顺流而下的行进方向，反映了宋代江南水路交通的便捷与区域间的紧密联系。
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读写应用
诵读指导
诵读首联时语调应高昂有力，'梢梢'读得短促响亮，'健帆风'三字重读以显气势。颔联'未能'、'多是'处需重读，表达愤激之情。颈联语速放缓，'冷笑'二字冷峻有力。尾联'不知'二字拖长，留下悠长的思考余韵。
句式仿写
可仿写'诗书多是误英雄'这一句式，运用反讽手法表达观点。例如：'分数多是误天才'、'名利多是误真心'。仿写时注意保留原句的转折关系与批判意味，通过'多是'一词表达对某种普遍现象的质疑与反思。
写作应用
核心名句'诗书多是误英雄'可用于批判应试教育弊端、论述理论与实践关系的文章中。作为论据，它能有力地证明'学历不代表能力'、'书本知识需结合实践'等观点，增强文章的说服力与历史厚度。
关联知识图谱
宋代科举历史关联
本诗批判科举选拔机制，与宋代重文轻武的国策背景紧密相关。
名句 CLASSIC LINES
诗书多是误英雄
此句为全诗核心名句，极具批判力度。诗人一反'万般皆下品，惟有读书高'的传统论调，直言诗书典籍往往耽误了真正的英雄豪杰。此句不仅是对个人际遇的愤激之语，更是对宋代重文轻武、科举取士制度的深刻反思，常被用于表达怀才不遇的愤懑。
标签 TAGS
作者 POET
郑獬 1022年-1072年
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