琴二首 其二
不独区区操缦间，要期追逐古风还。
吾民有愠何当解，学得南风不敢弹。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感忧国忧民
创作背景
熙宁变法时期
此诗创作于北宋熙宁年间（约1071-1074年），苏轼因反对王安石变法而自请外任，通判杭州期间。诗作借琴言志，反映了作者在政治变革背景下对民生疾苦的深切关注与政治态度。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言绝句，属近体诗范畴。全诗共四句，每句七字，讲究平仄格律与押韵规范。此体源于六朝，定型于唐代，是古典诗歌中最为精炼的体裁之一，适宜表达即事感怀与议论哲理。
情感 · 解读
诗中蕴含着深厚的忧国忧民之情。作者借学琴之事，抒发对百姓疾苦的深切关怀，体现了儒家士大夫「进亦忧，退亦忧」的社会责任感与仁爱精神。
基础解读 READING
语文核心知识
操缦
「操缦」指学习弹琴或演奏乐器。语出《礼记·学记》，原指初学琴瑟时的一种练习方法，后泛指弹奏乐器。此处代指一般的琴艺练习。
区区
「区区」意为渺小、微不足道。诗中用以形容仅仅停留在技艺层面的琴艺练习，表达了作者不满足于单纯技巧习得的态度。
诗句释义
我学习弹琴，不仅仅是为了掌握那些微不足道的演奏技巧，而是期望通过琴音追寻并恢复古人的淳厚风尚。百姓心中若有怨气与疾苦，何时才能得到化解？即便我学会了《南风》这首解愠的古曲，却也不敢轻易弹奏。
核心主旨
这首诗名为写琴，实则咏怀。作者通过弹琴这一行为，表达了自己不追求技艺的精湛，而向往古人的道德风尚。核心在于表达对百姓疾苦的深切忧虑，以及面对社会现实时的审慎态度与责任感。
跨学科 · 是什么
《南风歌》传说历史学
「南风」典故源于上古传说。相传舜帝弹奏五弦琴，唱《南风歌》，歌词中有「南风之薰兮，可以解吾民之愠兮」之句。传说舜帝以此曲教化百姓，消解了民众心中的怨恨，带来了天下太平。
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读写应用
诵读指导
诵读时应把握沉稳、凝重的基调。前两句「不独/区区/操缦间，要期/追逐/古风还」语速适中，体现志向高远；后两句「吾民/有愠/何当解，学得/南风/不敢弹」语速稍缓，于「不敢弹」三字处作停顿与重读，表达深沉的忧虑与敬畏。
句式仿写
可仿照「学得……不敢……」的句式进行写作练习。该句式通过转折表达了内心的矛盾与敬畏。例如：「看遍医书不敢诊，深知生死重千钧」，通过掌握知识与不敢行动的反差，表现对生命的敬畏。
写作应用
「学得南风不敢弹」一句可用于写作中表达「敬畏之心」、「知行合一的难度」或「面对重任的审慎」等主题。在议论文中，可作为论据论证「能力越大，责任越重」的观点，强调在拥有解决问题能力时更应保持审慎。
关联知识图谱
唐宋八大家人物关联
苏轼为北宋文坛领袖，位列唐宋八大家之一，其诗词文赋均有极高成就。
名句 CLASSIC LINES
学得南风不敢弹
此句为全诗核心名句，借典故反用，表达了作者心系苍生、不敢轻言解民之困的审慎态度。后世多以此句形容士大夫面对民生疾苦时的敬畏之心与政治担当。
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作者 POET
王令 1032～1059
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