咏华林书院

六阙旌门事若何,诸生常不绝弦歌。

鲤庭共禀诗书训,隠巷齐登俊造科。

宗族有光传孝弟,乡闾无讼化淳和。

芝兰子弟相熏习,金石交朋互切磋。

遥望楚江波迥急,却分庐阜影偏多。

题名石鼓围松桂,讲易高堂绕芰荷。

采药路从洪井出,买书船自孺亭过。

我惭已在瀛洲直,不得西山隠薜萝。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感向往
创作背景
华林书院题咏
华林书院位于今江西奉新县,是宋代著名的家族书院。诗人因公务或游历途经此地,目睹胡氏家族办学有方、人才辈出的盛况,遂作此诗以示赞颂。诗中提及的瀛洲直指代翰林院职务,暗示诗人当时正任职于朝中,对比西山隐居生活,感慨系之。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言律诗,属于近体诗范畴。全诗八句五十六字,严格遵循格律规范,讲究平仄对仗与押韵。七言律诗兴起于唐代,至宋代已极为成熟,是文人展示才学、抒发情怀的重要载体,在文学史上具有崇高的文体地位。
情感 · 解读
全诗情感基调为对华林书院教育成就的极高赞誉,以及对隐逸生活的深切向往。诗人以旁观者视角,描绘书院文风之盛、子弟之贤,流露出由衷的敬佩之情。结笔处转入自省与羡慕,表达了身在官场而心慕林泉的复杂心境,情感真挚深沉。

基础解读 READING

语文核心知识
六阙
“阙”是古代宫门两侧的高台建筑,“六阙”在此指代华林书院宏伟的门第,象征着家族的显赫地位与荣耀。诗句开篇设问,引出对书院盛况的描写,引起读者的阅读兴趣。
鲤庭
典故出自《论语》,孔子教导儿子孔鲤“不学诗,无以言”。此处代指父亲对子女的严格教导,说明书院子弟接受了良好的儒家家庭教育,诗书传家。
诗句释义
宏伟的门第前,学生们读书的声音从未间断。子弟们在庭训中接受诗书教育,从深巷中走出考中科举。家族因孝悌之道而荣光,乡里因教化而淳朴无争。子弟们像芝兰一样相互熏陶,朋友像金石一样切磋学问。远望楚江波涛急促,回看庐山倒影重重。在松桂间题名石鼓,在高堂荷花旁讲习易经。采药路经洪井,买书船过孺亭。我惭愧身在翰林院,无法去西山隐居。
核心主旨
这首诗通过描写华林书院优美的环境和浓厚的学风,高度赞扬了胡氏家族教育有方、人才辈出的盛况。同时,诗人也表达了自己对这种隐居读书生活的羡慕,以及身在官场无法归隐的遗憾之情。
跨学科 · 是什么
地理学地理学
诗句描绘了华林书院周边的地理景观。楚江泛指江西境内的江河,庐阜即庐山。书院选址讲究山水形胜,既得水之灵动,又得山之幽静,这种地理环境符合古代书院“依山傍水”的选址原则,利于学子静心修身。
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读写应用
诵读指导
诵读时语速宜平缓中正,体现书院的庄重与文雅。首联设问可稍作停顿,颔联、颈联对仗工整,需读出节奏感。尾联“我惭”二字需读出愧疚与向往之情,语调渐缓,余韵悠长。
句式仿写
可仿写“芝兰子弟相熏习,金石交朋互切磋”一句。句式特点为:比喻性主语+偏正短语+副词+动词。例如:“梅竹同窗相砥砺,风云少年共飞翔”。此句式适合描写良好的集体氛围或朋友关系。
写作应用
“芝兰子弟相熏习,金石交朋互切磋”常用于形容学校风气好、同学之间互相帮助。在写作中,可引用此句来论证“环境对人的影响”或“友谊的重要性”,增添文章的文化底蕴。
关联知识图谱
宋代家族书院同类教育机构
华林书院是宋代著名的家族书院,与白鹿洞书院等齐名,是研究宋代教育史的重要案例。

名句 CLASSIC LINES

芝兰子弟相熏习,金石交朋互切磋
此联运用“芝兰”与“金石”两个经典意象,生动描绘了书院子弟品德高洁、相互熏陶以及朋友间情谊坚贞、学问互励的场景。诗句对仗工整,意境高雅。

标签 TAGS

作者 POET

孙何 961年-1004年
北宋初年文官、诗人,淳化三年进士

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