赠桐乡丞

赵嘏 · 唐

舟触长松岸势回，潺湲一夜绕亭台。

若教靖节先生见，不肯更吟归去来。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句

情感淡泊 · 赞美

创作背景

诗人途经拜访即兴创作

本诗为晚唐诗人赵嘏途经桐乡拜访当地县丞时所作，诗人目睹县丞居所临松傍水、清幽绝尘的环境，有感而发写下此诗相赠，无明确编年考证，大致创作于赵嘏中年漫游江南时期。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

本诗属于近体诗范畴的七言绝句，全诗共四句，每句七字，格律严谨，是唐代成熟的诗歌体裁之一，在唐代文人赠答、写景类创作中应用广泛。

情感 · 解读

全诗核心情感分为两层，表层是对桐乡丞居所清幽雅致自然环境的赞叹，深层是对县丞不慕荣利、安于闲淡的高洁品格的隐性称许，暗含对传统文人归隐志趣的认同。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

“潺湲”指水流缓慢流动、发出轻柔声响的状态。“靖节先生”是东晋诗人陶渊明的私谥，陶渊明是中国古代归隐文人的代表人物。“归去来”指陶渊明所作的《归去来兮辞》，是表达归隐心愿的经典作品。“触”指船身轻轻擦碰到岸边，“回”指岸边的走势曲折回转。这些字词都是理解本诗的基础，没有生僻含义，符合唐代口语化的诗歌用字习惯。

逐句白话释义

第一句写乘船前行时，船身轻轻擦过生长着高大松树的岸边，岸的走势曲折回转。第二句写轻柔的流水整夜都环绕着居所的亭台，发出潺潺的声响。第三句写如果让靖节先生陶渊明看到这样美的环境。第四句写他肯定不会再吟诵《归去来兮辞》想要找归隐的地方了。释义完全贴合诗句原意，没有添加额外的文学修饰，方便普通读者理解。

核心主旨与内容概括

全诗围绕诗人拜访桐乡县丞的所见所感展开，前两句集中描写县丞居所周边的自然环境，有高大的青松、曲折的水岸、环绕的流水，氛围清幽闲适。后两句借用陶渊明的典故，赞美这里的环境比陶渊明的归隐之所还要宜人，既表达了对居所的喜爱，也暗含了对县丞淡泊高雅品格的认可。内容简单易懂，没有复杂的情感转折，属于典型的写景赠答诗。

跨学科 · 是什么

长松植物学

长松就是我们常说的松树，是一种四季常青的树木，寿命很长，古代文人经常把它作为品格高洁的象征。南方地区气候温暖湿润，很适合松树生长，所以桐乡的岸边会种有高大的松树。它的木材很结实，还有一定的药用价值，是中国分布很广的树种之一。大家平时在公园里或者山上经常能看到这种树，和诗句里描写的样子是一样的。

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读写应用

基础诵读指导

诵读本诗的时候，每句可以按照“二二三”的节奏断句，第一句断为“舟触/长松/岸势回”，第二句断为“潺湲/一夜/绕亭台”，第三句断为“若教/靖节/先生见”，第四句断为“不肯/更吟/归去来”。前两句读的时候语气要平缓柔和，读出环境清幽的感觉，后两句语气可以稍微上扬，读出赞叹的感觉。读的时候每个字发音要清晰，停顿的地方不要太长，整体节奏要舒缓自然。

基础句式仿写指导

本诗后两句用了“若教+历史名人/传说人物见，不肯更+相关经典作品/行为”的假设句式，仿写的时候可以套用这个结构。比如描写夏天的荷花很美，可以写“若教濂溪先生见，不肯更咏爱莲说”，濂溪先生就是写《爱莲说》的周敦颐。比如描写雪景很美，可以写“若教谢道韫见，不肯更吟柳絮句”。仿写的时候要注意典故和描写的内容要对应，不能随便乱用典故，否则会显得很生硬。

名句写作应用

本诗的核心名句“若教靖节先生见，不肯更吟归去来”适合用在描写环境清幽、赞美他人品格淡泊的作文场景里。比如写自己去郊外的民宿游玩，看到民宿周边有山有水，环境很好，可以写“民宿背靠青山，门前是潺潺的溪流，院里种满了松树和竹子，若教靖节先生见，不肯更吟归去来”。比如写自己的爷爷退休后住在乡下，日子过得很闲适，也可以用这句诗来赞美他的生活状态。用的时候要贴合场景，不要随便乱用。

关联知识图谱

陶渊明《归去来兮辞》同典故

本诗后两句直接引用陶渊明《归去来兮辞》的典故，陶渊明写这篇文章是为了表达自己辞官归隐的决心，本诗借用这个典故，说这里的环境比陶渊明归隐的地方还好，反向衬托出居所的清幽。陶渊明是东晋著名的田园诗人，《归去来兮辞》是他的代表作之一，是中国归隐文化的核心经典作品。

名句 CLASSIC LINES

若教靖节先生见，不肯更吟归去来

这两句是本诗核心名句，巧妙化用陶渊明归隐典故，以反向假设的手法侧面烘托环境之美，语浅意深，后世常被用来赞美清幽雅致的山水居所与淡泊的人生志趣，广泛应用于江南文旅、中式园林宣传场景。

标签 TAGS

淡泊赞美历史学哲学地理学植物学

作者 POET

赵嘏约806年-约852年

晚唐地方官吏、诗人