和黄彦文示诗
执经今日再相从，快若鸿毛翼疾风。
持己已怜仍旧好，力文还喜后来充。
平蹊安肯容茅塞，美玉宁辞以石砻。
顾我空空当考击，愧无术学似河东。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言律诗
情感勉励
创作背景
师友酬唱
此诗为作者与弟子或晚辈黄彦文重逢论学时所作。诗题“示诗”表明是长辈对晚辈的寄语，背景当为黄彦文示诗请教，作者阅后嘉其才学，遂以此诗相赠，既是肯定亦是勉励。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言律诗，属近体诗范畴。全诗八句五十六字，严格遵循平仄格律与对仗要求。此体源于初唐，至宋代已成为文人酬唱赠答的主要载体，讲究声律和谐与意脉连贯。
情感 · 解读
诗中蕴含着对后辈才俊的赞赏与殷切期望。作者通过谦辞与赞语的交织，表达了对黄彦文才学的肯定，同时以长者身份循循善诱，流露出奖掖后学的真挚情感。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词
“执经”指手持经书求教，表现尊师重道。“鸿毛”喻轻微，“疾风”喻强劲。“茅塞”喻思路闭塞。“砻”指磨砺玉石。“河东”借指唐代文学家柳宗元，此处作者用以自谦。
逐句释义
今日再次相随手持经书求学，心情轻快得像鸿毛乘着疾风。你持守自身修养令人欣喜依旧美好，努力为文更让人高兴后来充实。平坦的道路怎肯容纳茅草堵塞？美玉哪里会拒绝石头的磨砺？看我腹中空空应当接受敲打，惭愧没有柳宗元那样的学问。
核心主旨
这首诗通过描写师生重逢论学的场景，表达了老师对学生才学进步的赞赏。作者运用比喻勉励学生要不断磨砺自己，保持求学之路通畅，同时也谦虚地表达了自己的不足，体现了良好的师生情谊。
跨学科 · 是什么
植物学植物学
诗句中的“茅”指茅草，是一种常见的野生植物。在自然界中，茅草生长迅速且根系发达，容易侵占道路。诗人用“茅塞”比喻思路闭塞或学问停滞，形象地说明了如果不及时清理，杂草就会堵塞道路，正如人不学习则心智不开。
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读写应用
诵读指导
诵读时语调应亲切自然，体现师生情谊。首联节奏轻快，读出重逢的喜悦；颔联赞赏之情要饱满；颈联是勉励，语气要坚定有力；尾联自谦，语调舒缓。韵脚字“风、充、砻、东”需读得响亮悠长。
句式仿写
可仿写颈联“平蹊安肯容茅塞，美玉宁辞以石砻”的句式。该句运用了反问与比喻。仿写示例：“良木安肯容虫蛀，真金宁辞烈火熔”。通过仿写，学习运用具体事物比喻抽象道理的方法。
写作应用
“美玉宁辞以石砻”一句常用于写作中论述“磨练”、“挫折”与“成才”的关系。在议论文中，可作为论据证明“宝剑锋从磨砺出”的观点，说明优秀的人才和成果都需要经过艰苦的打磨和历练。
关联知识图谱
柳河东集同典故|人物关联
诗末“愧无术学似河东”引用柳宗元典故，表达作者自谦之意。
名句 CLASSIC LINES
平蹊安肯容茅塞，美玉宁辞以石砻
此联运用生动的比喻，阐述了治学修身当精益求精的道理。平坦的道路岂容茅草堵塞，美玉亦不辞磨砺之功，以此勉励后学不断精进，去芜存菁，具有深刻的教育意义。
标签 TAGS
作者 POET
韦骧 1033年-1105年
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