和主司王起

孔门频建铸颜功,紫绶青衿感激同。

一篑勤劳成太华,三年恩德仰维嵩。

杨随前辈穿皆中,桂许平人折欲空。

惭和周郎应见顾,感知大造竟无穷。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感感激
创作背景
会昌三年科举放榜唱和
本诗作于唐武宗会昌三年(公元843年),时任吏部尚书的王起受命知贡举主持科举考试,放榜后新科进士集体作和诗答谢主司,本诗为该次唱和作品之一,作者为该榜状元卢肇,创作动因是感念王起的选拔之恩。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言律诗是中国古典诗歌的重要体裁,属于近体诗范畴,成型于初唐时期,每首八句,每句七字,格律要求严格,要求颔联、颈联对仗,在唐代成为科举考试的官方诗体,历代创作成果丰厚。
情感 · 解读
本诗核心情感为新科进士登科后对主考官的由衷感激,既称颂主考官选拔人才的功绩,也表达自身受到赏识的谦恭态度,是唐代科举场域中典型的谢师情感表达,历代解读均无争议。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词释义
第一,“主司”是唐代对科举主考官的官方称呼,这里指时任知贡举的王起。第二,“铸颜”出自汉代扬雄的著作,指孔子培养弟子颜回,这里代指主考官培养人才的功绩。第三,“紫绶”是唐代三品以上官员佩戴的紫色印绶,这里指代身份尊贵的主考官王起。第四,“青衿”是古代读书人的标准服饰,这里指代参加科举的士人,也就是本次考中的新科进士。第五,“一篑”指一筐土,化用“为山九仞,功亏一篑”的典故。第六,“太华”即西岳华山,“维嵩”即中岳嵩山,二者都是唐代公认的名山代表。第七,“穿皆中”化用百步穿杨的典故,指科考答题全部符合主考官的评判标准。第八,“折桂”是古代对登科中举的常用代称,源自晋代郤诜的典故。第九,“周郎”这里用三国周瑜的典故,指代善于识别人才的主考官王起。第十,“大造”指天地造化般的恩德,这里代指主考官的知遇之恩。
逐句白话释义
第一句,您主持科举选拔人才,屡屡取得像孔子培养颜回那样的育人功绩。第二句,无论是您这样的高官,还是我们这些考中的读书人,都有着同样的欣喜与感念。第三句,我们的学业就像一筐一筐堆土最终堆成华山一样,离不开长久的积累。第四句,三年来您对我们的恩德厚重,就像我们仰望的中岳嵩山一样崇高。第五句,我们跟着前辈的步伐参加科考,答题全都符合您的评判标准,顺利得中。第六句,您允许普通读书人也能折得桂枝,这次放榜几乎把桂树的枝条都折空了。第七句,我很惭愧能得到您这位像周郎一样有识人之明的主考官的赏识关照。第八句,我内心感念您的造化之恩,这份感激之情永远没有穷尽。
核心主旨概括
本诗是唐代新科进士答谢主考官的唱和作品。全诗围绕感念主考官王起的知遇之恩展开。首先称颂了王起选拔培养人才的突出功绩。接着表达了自身学业有成、顺利登科离不开主考官的栽培。随后用多个经典典故烘托了科考得中的喜悦心情。最后直接抒发了对主考官的谦恭谢意和感恩之心。整体情感真挚诚恳,符合唐代科举谢恩诗的普遍创作规范。是研究唐代科举文化与士人交往的重要文本。
跨学科 · 是什么
唐代科举制度历史学
唐代科举制度是中国古代选官制度的重要发展。唐代常科考试的主考官称为知贡举,一般由吏部或礼部官员担任。考中的进士会尊称主考官为座主,自称为门生。座主与门生的关系是唐代官场重要的人际纽带。新科进士放榜后集体答谢座主是唐代固定的礼仪流程。这类答谢唱和的诗歌是唐代科举文化的典型产物。本诗就是这类诗歌的代表作品之一。能够帮助我们直观了解唐代士人的科举相关习俗。
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读写应用
诵读指导
本诗是七言律诗,诵读时采用2-2-3的基础断句节奏。首联语气平缓庄重,读出称颂主考官的郑重感。颔联语速稍慢,重读“太华”“维嵩”两个词,突出恩德的厚重感。颈联语气稍显明快,读出登科后的喜悦之情。尾联语气放缓放低,读出谦恭的感激态度。每句的尾字韵脚要适当拉长,体现七言律诗的韵律感。整体诵读节奏不急不缓,情感真挚诚恳即可。不需要过于夸张的语气处理。
句式仿写指导
本诗的颔联和颈联都是标准的七言对仗句式,仿写价值很高。仿写时首先要保证上下句的字数完全相等。其次要保证上下句相同位置的词语词性相对,名词对名词,动词对动词,形容词对形容词。还要保证上下句的语义相关,共同围绕同一个主题展开。比如可以仿写表达对老师的感激之情,上句写“数载耕耘培幼苗”,下句对“一生恩泽似长江”。也可以仿写表达积累的重要性,上句写“点滴努力成江海”,下句对“数载拼搏铸辉煌”。仿写初期可以先从简单的主题入手,熟练后再尝试更复杂的内容。多练习对仗句式能够有效提升文字表达的工整度。
名句写作应用
本诗的核心名句“一篑勤劳成太华,三年恩德仰维嵩”有很高的写作应用价值。第一个适用场景是写给老师的感谢信,用来称颂老师的栽培之恩。第二个适用场景是写关于积累主题的作文,用来表达成功来自点滴积累的观点。第三个适用场景是写感恩主题的作文,用来表达对帮助过自己的人的感激之情。比如在写教师节的作文时,可以写“老师多年的辛苦付出我们始终铭记,正如古诗所说‘一篑勤劳成太华,三年恩德仰维嵩’,我们的每一点进步都离不开老师的教导”。应用时要注意符合上下文的语境,不要生硬堆砌。这句话本身带有古典文化气息,能够提升作文的文化底蕴。中小学生在日常写作中可以多加练习使用。
关联知识图谱
唐代知贡举制度历史关联
本诗创作背景是唐代会昌三年的科举考试,知贡举是唐代科举的核心制度之一。知贡举官员负责主持考试、评定试卷、确定录取名单,直接决定士人的前途命运。本诗中对主司王起的称颂,正是基于知贡举制度赋予主考官的选拔权力。这一关联能够帮助读者更好理解本诗的创作背景和情感来源。
唐代名臣王起人物关联
王起是本诗的酬和对象,唐代中期著名的政治家、文学家。他曾三次担任知贡举,选拔了大量优秀人才,在当时声望很高。本诗中卢肇对他的称颂,符合他在唐代士人心中的正面形象。了解王起的生平能够帮助读者更准确把握本诗的情感内核。

名句 CLASSIC LINES

一篑勤劳成太华,三年恩德仰维嵩
该句是本诗的核心名句,以堆土成山的比喻写学业积累的不易,以嵩山、华山的比喻写主考官恩德的厚重,对仗工整,用典贴切,是唐代科举谢恩诗中的经典表达,后世常用来称颂师恩、表达对栽培者的感激。

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作者 POET

刘耕
唐代进士、诗人

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